福建省泉州市豐澤區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城東校區(qū)） 羅春暉

學(xué)生的發(fā)展水平所包含的范圍是相當(dāng)廣泛的，比如說(shuō)自己與他人相互交往，或者是自己自身的心理調(diào)節(jié)，特別是在磨煉的過(guò)程中體會(huì)到了失敗，從而開(kāi)始進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。教師要在體育課堂教學(xué)中，全面磨煉學(xué)生的心志，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

一、從學(xué)生發(fā)展角度思考發(fā)展學(xué)生的意義學(xué)習(xí)

1.意義學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意義雖然和學(xué)生的智商沒(méi)有什么關(guān)系，而且這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的智力并沒(méi)有什么聯(lián)系，這個(gè)屬于非智力方面的事情。但是學(xué)習(xí)的作用和含義總的來(lái)說(shuō)還是很明顯的。

2.小學(xué)生意義學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的極個(gè)別學(xué)生，自身的學(xué)習(xí)意志相對(duì)較低，特別是一些對(duì)體育這門(mén)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的同學(xué)，即使自己比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也只會(huì)象征性地參加一下，達(dá)不到比較理想的境界，不愿意出力，也不舍得流一點(diǎn)汗，他們所謂的參加不過(guò)是應(yīng)付而已，對(duì)自己不喜歡的運(yùn)動(dòng)就更加漠不關(guān)心，像冷酷的旁觀者。

3.小學(xué)生意義學(xué)習(xí)思考。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于體質(zhì)體能的訓(xùn)練是不怎么感興趣的，也做不到很持久的鍛煉。但是作為一名體育教師，必須要想盡一切方法去幫助學(xué)生進(jìn)行意義學(xué)習(xí)，幫助他們樹(shù)立起對(duì)意義學(xué)習(xí)的興趣。

在日常的教學(xué)中，做到注重從體質(zhì)體能等方面發(fā)展的意義上去對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，比如從實(shí)際事件中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)身體健康的重要性。

目前，很多大街小巷每天都會(huì)聚集起很多人，有的人晚上來(lái)跳廣場(chǎng)舞，有的人晨跑夜跑，也有人早起練瑜伽，都是為了達(dá)到健身的目的，這些人自己會(huì)主動(dòng)想要去鍛煉，并且會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果要讓學(xué)生愿意去參與訓(xùn)練，就必須讓學(xué)生了解他們參與體育訓(xùn)練的價(jià)值和意義是什么。

二、從學(xué)生發(fā)展角度思考發(fā)展學(xué)生的磨煉水準(zhǔn)

1.磨煉的意義。每個(gè)人都在自己的人生道路上堅(jiān)持不懈。人們應(yīng)當(dāng)深刻記住鐵杵磨成針的道理，鐵杵之所以能夠成針，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程，而并不是一口就吃成胖子的。

2.磨煉的必需性。從日常訓(xùn)練來(lái)看，有不少的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力相當(dāng)差勁，體質(zhì)體能的速度也提升得很慢，連一點(diǎn)點(diǎn)提高都沒(méi)有獲得，多半是由于他們的運(yùn)動(dòng)技能掌握得不是那么牢靠，從某種程度上看起來(lái)效果不那么好。讓學(xué)生必須掌握運(yùn)動(dòng)的技能，首要目的是磨煉自己的心志，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用意志來(lái)克服心理上的困難、身體上的限制。

3.磨煉的廣泛性。應(yīng)用體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)前，大量學(xué)生存在身體孱弱的問(wèn)題。比如有些學(xué)生容易咳嗽感冒，有些學(xué)生身體肥胖，有些學(xué)生早早就戴上了眼鏡……當(dāng)學(xué)生身體孱弱時(shí)，他們的身體會(huì)成為學(xué)生向前發(fā)展的限制因素。有些學(xué)生正因?yàn)樯眢w不佳，所以內(nèi)心產(chǎn)生了自卑感。教師開(kāi)展體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉體質(zhì)，當(dāng)學(xué)生擁有了強(qiáng)壯的體魄以后，他們便能夠擁有足夠的自信心面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的各種困難。

應(yīng)用體育教育可以幫助學(xué)生克服交流障礙。當(dāng)前有很多體育運(yùn)動(dòng)是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，比如籃球、足球等，這些運(yùn)動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)的形式存在的。學(xué)生在參加這些運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須與自己的隊(duì)友交流。還有一些體育運(yùn)動(dòng)雖然是以個(gè)人運(yùn)動(dòng)的形式存在的，然而它的賽制卻是以團(tuán)隊(duì)的形式存在的。在比賽時(shí)，人們往往計(jì)團(tuán)隊(duì)的得分，而非個(gè)人的得分。比如以團(tuán)體賽形式呈現(xiàn)的網(wǎng)球比賽、乒乓球比賽等。學(xué)生在參加這類運(yùn)動(dòng)時(shí)，必須學(xué)會(huì)與他人溝通、交流。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到，只要他們掌握了溝通、交流的方法以后，便能順利地與他人建立關(guān)系，他們便能知道如何與他人相處，及如何看待自己了。

應(yīng)用體育教育可以給予學(xué)生耐挫訓(xùn)練。比如學(xué)生在練習(xí)長(zhǎng)跑的時(shí)候，很多學(xué)生剛開(kāi)始不能一口氣跑很遠(yuǎn)的路程。如果學(xué)生缺乏耐心、毅力，他們可能不能完成長(zhǎng)跑訓(xùn)練。為了完成訓(xùn)練，學(xué)生必須在訓(xùn)練中制定短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，然后要一步一個(gè)腳印，踏實(shí)完成訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)遇到身體體能到達(dá)極限的情況，如果此時(shí)學(xué)生中止訓(xùn)練，那么他們可能就會(huì)失去完成長(zhǎng)跑訓(xùn)練的意義。為了能夠完成訓(xùn)練，學(xué)生必須建立完成訓(xùn)練的信心，找到堅(jiān)持完成訓(xùn)練的方法。在接受這樣訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到，在遇到困難的時(shí)候，學(xué)生要找到解決問(wèn)題的方法，直至解決問(wèn)題。

體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的包容心。大量的體育運(yùn)動(dòng)是帶著競(jìng)賽性質(zhì)的，而競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)往往只能有一個(gè)第一名。如果學(xué)生沒(méi)有包容心，那么他們?cè)诘貌坏礁?jìng)技第一名的時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有委屈、痛苦、憤怒……這些不良的情緒可能會(huì)讓學(xué)生的心靈變得扭曲。教師需要在體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用包容心看待他人。學(xué)生要了解，在參與體育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視的是參與比賽、全力以赴活動(dòng)的過(guò)程，只要學(xué)生盡了自己最大的努力，就不要太在意結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠在比賽后，客觀地審視他人的優(yōu)點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)他人，完善自我。

三、從學(xué)生發(fā)展角度應(yīng)當(dāng)思考發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

1.學(xué)生實(shí)踐的缺失。當(dāng)前，體育課程沒(méi)有得到學(xué)校、社會(huì)的重視，忽略了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的意義和價(jià)值，于是沒(méi)有重視這門(mén)課程的開(kāi)展。很多學(xué)校經(jīng)常壓縮體育課程開(kāi)展的時(shí)間，將體育課程改成文化課程。而社會(huì)上，也沒(méi)有真正地重視體育課程的建設(shè)，這使體育課程無(wú)法促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)校實(shí)踐的廣泛。不同的體育項(xiàng)目促使學(xué)生成長(zhǎng)的方向不一樣。然而當(dāng)前，教師設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目十分單一。一般教師會(huì)重視教育部門(mén)要考核的那些項(xiàng)目的訓(xùn)練，而非考核的訓(xùn)練則很少設(shè)計(jì)和開(kāi)展。正因?yàn)榻處煹捏w育項(xiàng)目設(shè)計(jì)十分單調(diào)，所以這些體育項(xiàng)目不能促使學(xué)生全面發(fā)展。比如很多學(xué)生雖然了解接受長(zhǎng)跑、短跑這樣的訓(xùn)練可以增加肺活量、可以培養(yǎng)耐力，可是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這些形式的訓(xùn)練，所以他們消極地對(duì)待教師開(kāi)展的體育項(xiàng)目，于是教師就難以應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的方式促使學(xué)生發(fā)展。

3.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的廣泛。教師的體育課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)全面獲得鍛煉。如果教師希望學(xué)生通過(guò)參加體育訓(xùn)練項(xiàng)目獲得全面的發(fā)展，就必須讓學(xué)生具有終身鍛煉的意識(shí)，然后在課外自主、積極地參加訓(xùn)練。然而，這種社會(huì)實(shí)踐，其意識(shí)和組織都存在著問(wèn)題。當(dāng)前，在很多發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)生都具有終身鍛煉的意識(shí)，這既與國(guó)外的體育訓(xùn)練重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也重視營(yíng)造體育訓(xùn)練的文化有關(guān)。一方面，國(guó)外非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通常在很小的時(shí)候，就會(huì)關(guān)注自己喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，自己有哪些體育特長(zhǎng)等，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與自己喜歡的、擁有體育特長(zhǎng)的那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。另一方面，發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視體育文化的營(yíng)造，比如在美國(guó)的家庭，很多學(xué)生喜歡打棒球，父親喜歡打籃球，母親喜歡健身等。國(guó)內(nèi)教師也應(yīng)當(dāng)從營(yíng)造體育文化著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。發(fā)達(dá)國(guó)家還非常重視建立課外的體育組織，比如在日本，學(xué)生會(huì)進(jìn)入自己喜歡的體育社團(tuán)。學(xué)生在社團(tuán)中通過(guò)參與體育訓(xùn)練讓身心得到訓(xùn)練。學(xué)生要在社會(huì)中，參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)會(huì)與他人溝通交流。在社團(tuán)中，學(xué)生經(jīng)常要以團(tuán)隊(duì)的形式與其他的學(xué)校比賽，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的意志進(jìn)一步得到訓(xùn)練。當(dāng)前，我國(guó)的體育社團(tuán)組織還十分欠缺。

總之，教師優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是能夠通過(guò)開(kāi)展體育訓(xùn)練促使學(xué)生全面成長(zhǎng)的。教師必須明確這一點(diǎn)，并且在實(shí)踐中優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生從理論上了解參與體育訓(xùn)練的價(jià)值和意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到參與體育訓(xùn)練能促使他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。