浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)初級中學(xué) 呂葉軍

初中這一階段的學(xué)生大都有著好奇心重、求知欲強(qiáng)等諸多特點(diǎn)，因而在實(shí)際教學(xué)過程中要求教師能夠充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂。在加強(qiáng)對學(xué)生思維引導(dǎo)的同時(shí)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有效增強(qiáng)學(xué)生的歸納意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠積極主動(dòng)地去思考探究，并建立相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，不斷降低學(xué)習(xí)的難度，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，以此優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠利用特殊的數(shù)據(jù)元素，不斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，而且能夠通過有效的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、強(qiáng)化教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，要求教師能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛且能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)理念和教學(xué)方法，以增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的先進(jìn)性。因而在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，有效加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，且能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，且能夠在師生互動(dòng)的過程當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在“從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)”的教學(xué)過程中，該部分的教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解自然數(shù)的含義和用處，并有效地向分?jǐn)?shù)過渡。教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中加強(qiáng)自然數(shù)和分?jǐn)?shù)及小數(shù)的應(yīng)用，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的問題意識，使得學(xué)生在觀看相應(yīng)教學(xué)視頻的過程當(dāng)中能夠明確自然數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的差異。在教學(xué)完成后，教師可以通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生明確自然數(shù)的作用，同時(shí)通過有效的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握自然數(shù)和分?jǐn)?shù)運(yùn)算的規(guī)則。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要求教師能夠先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)能夠與其他科目的教師積極討論，合作交流，明確自身教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題和不足。同時(shí)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)的方式和教學(xué)的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生積極反思學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足，不斷加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，則要求教師能夠結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)，并構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠明確教學(xué)的方向，通過實(shí)踐性的應(yīng)用和理論教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生通過有效的歸納總結(jié)，明確自身學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和不足，進(jìn)而幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，幫助學(xué)生加深對各章節(jié)知識點(diǎn)的理解和記憶，且能夠通過章節(jié)之間的歸納總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的動(dòng)手操作，如畫一畫，在該過程當(dāng)中能夠明確同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的定義和內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固。同時(shí)，讓學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠積極主動(dòng)地融入課堂當(dāng)中，而且能夠結(jié)合教師在教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，向教師提出建議。對于教師來說，針對學(xué)生提出來的問題，則需要加強(qiáng)教學(xué)反思，明確教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足和缺陷，進(jìn)而能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識的掌握情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃和方案，彌補(bǔ)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題和不足，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且能夠做好榜樣。

三、提高教學(xué)效率，保障教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識，要求教師能夠充分利用課堂時(shí)間，為學(xué)生打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠通過潛移默化的影響，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透歸納意識，以此有效降低教學(xué)的難度，同時(shí)能夠有效加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠及時(shí)歸納總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的方式方法，進(jìn)而能夠通過有效的歸納總結(jié)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這就對初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，則要求教師能夠合理安排相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，以有效吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)例題通過有效的課堂訓(xùn)練，以保障歸納課堂教學(xué)的效果。例如，在“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”的教學(xué)過程中，教師可以通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生回顧前期所學(xué)的“一元二次方程的解法”，通過有效的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固前期所學(xué)的知識，且能夠讓學(xué)生明確前期學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”與“一元二次方程的解法”之間的聯(lián)系，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

總之，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)且能夠加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)歸納意識。因而在教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠逐步向?qū)W生滲透歸納學(xué)習(xí)的重要性，通過潛移默化的影響，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。