重慶市開州區(qū)大丘初級(jí)中學(xué) 譚翰舉

重慶市開州區(qū)鐵橋中學(xué) 鄒云帆

時(shí)代發(fā)展帶動(dòng)了教育的發(fā)展，2017 年版最新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程教學(xué)的集中目標(biāo)，數(shù)學(xué)是一門比較抽象、具有邏輯思維的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)對(duì)于剛剛小升初的學(xué)生來說難度還是比較大的，知識(shí)相對(duì)小學(xué)更抽象，學(xué)起來也會(huì)更加吃力，更加枯燥乏味，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方式，營造有趣的課堂，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學(xué)是一門比較抽象、具有邏輯思維的學(xué)科，重在建立獨(dú)特的思維方式，化抽象為具體去解決問題。核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在初中教學(xué)中仍然存在很多問題，知識(shí)也很難被學(xué)生理解，隨著時(shí)代的進(jìn)步及信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中的諸多問題也逐漸顯露出來。

1.忽視了學(xué)生在課堂的主體地位

課堂上教師獨(dú)自侃侃而談依舊是教學(xué)中的一個(gè)重大問題，數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容大多比較抽象，教師課堂上的教學(xué)方式依舊是在課堂上講著自己本節(jié)課要傳授的知識(shí)，面對(duì)新高考、新課程、新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體功能，在教學(xué)中對(duì)教師賦予學(xué)生更多的獨(dú)立自由的思維發(fā)展空間，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。但現(xiàn)在依舊很多學(xué)校教師在課堂上沒有注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，沒有去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)也沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

2.對(duì)于多媒體的過度依賴

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，使多媒體的運(yùn)用在教學(xué)中越來越廣泛，教師對(duì)多媒體的運(yùn)用也越來越依賴，多媒體將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的可見的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)解決數(shù)學(xué)難題有很大的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很好地運(yùn)用了多媒體對(duì)學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)，但在教學(xué)中過度依賴多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)中有優(yōu)勢(shì)的部分，導(dǎo)致很多知識(shí)都沒有對(duì)學(xué)生講透徹，學(xué)生不能完全了解知識(shí)，當(dāng)時(shí)了解，課下就忘記了，做題不會(huì)，就很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的提高途徑

1.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)也包括了文化基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)文化也是人文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)的過程中，教師可在教學(xué)中幫助學(xué)生理解難以理解的數(shù)學(xué)難題，在教學(xué)中，不僅僅依靠多媒體幫助學(xué)生化抽象為具體，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)文化加入教學(xué)之中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)很重要的時(shí)期，是學(xué)生樹立價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的重要時(shí)期，教師在課上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生去獨(dú)自分析問題，探索問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法，探討學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及過度依賴多媒體的現(xiàn)代教學(xué)都是有利有弊的，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)融于生活，把生活融入數(shù)學(xué)，在難以理解的問題上，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入生活中的實(shí)際情況來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，還要幫助學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，不斷去探索創(chuàng)新。

4.適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)融入教育中，多媒體的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，幫助學(xué)生理解難以理解的東西，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分使用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找適合講述本節(jié)課的知識(shí)，教師應(yīng)積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)行討論，微課短小精悍，可讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生從小學(xué)過渡到高中數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的足夠重視，培養(yǎng)優(yōu)良的師資力量，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生去了解數(shù)學(xué)的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及邏輯性思維能力和抽象思維能力，采取多種多樣的教學(xué)方式，營造有趣的課堂，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。