江西省贛州市南康區(qū)第七中學 吳梅艷

現(xiàn)代教育觀點認為，數(shù)學教學其實就是指思維活動的教學。實際的初中數(shù)學教學之中，想要取得理想的數(shù)學教學效果，除了需要加強對知識教學環(huán)節(jié)的重視外，還需要從教學初期就加強對學生探究思維能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成善于思維的良好習慣，為學生創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新解決問題能力的不斷提升奠基。下面將對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究思維能力的具體策略進行討論。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究思維能力的必要性

1.符合新課改教學方向

新課改背景下的初中數(shù)學教學之中，要求老師要加強對學生自主、合作、探究等能力的培養(yǎng)，加強對學生探究思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠強化學生的數(shù)學個人學習能力及素養(yǎng)，還符合新課改教學的方向，能使學生后續(xù)的數(shù)學學習之路更為順利地推進。

2.能夠減負提質

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學之中，老師為了能夠讓學生對知識加深理解，取得理想的教學效果，常常需要在課堂中針對不同的知識點以不同的方式反復講解，不過整節(jié)課下來，雖然老師付出了非常多的努力，但部分學生對知識仍處于一知半解狀態(tài)。而加強對學生探究思維能力的培養(yǎng)則不同，能夠極大程度上提升學生的自主學習能力及效果，老師只需要發(fā)揮好自身的啟發(fā)與引導作用即可，能夠達成減負提質的教學目的。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究性思維能力的策略分析

1.以探究情境，順利激活學生思維

初中數(shù)學教學之中培養(yǎng)學生探究思維能力之時，首先要做的工作就是激發(fā)學生思維的積極性，這樣才能取得較好的思維能力培養(yǎng)效果。而想要實現(xiàn)此教育目標，就需要老師徹底從以往的講解式教學模式中走出來，基于初中生的好奇心較強的特點，為其設計探究教學情境，將抽象的數(shù)學知識轉化為學生熟悉的問題，讓學生產生探究新知的積極情感，以此來順利激活學生的思維。比如在學習《圓柱體的體積》相關內容之時，老師就可以利用多媒體為學生播放圓柱水桶裝滿水的短視頻，讓學生求水桶中水的體積。在此種問題情境的引導下，學生會紛紛進入對其體積計算的思考之中，之后學生提出將水桶中的水放入長方體或者正方體容器中的方式，但并未和圓柱體的體積產生直接聯(lián)系。此時老師可以啟發(fā)性地問學生：是否能通過求圓柱體的體積來計算呢？此種引導背景下，學生會主動參與到對其體積計算公式推導的思維活動中，從而對本節(jié)課的知識進行透徹的理解。

2.以實際教學內容，開展合作探究活動

初中數(shù)學教學過程中，在培養(yǎng)學生探究思維的過程中，當成功激活學生的探究思維之后，老師需要基于實際教學內容合理開展合作探究活動。具體而言，需要將全班學生分為不同的學習小組，讓學生在小組之中相互啟發(fā)、補充，取長補短，相信通過這樣的合作探究活動，不僅學生的探究思維能力會得到不斷提升，而且還會養(yǎng)成良好的合作學習習慣，有助于實現(xiàn)學生的共同發(fā)展。比如在學習《梯形面積公式推導》的相關內容之時，給每組學生提供相同數(shù)量的梯形圖片，給予學生動手剪、拼的實踐機會，之后預留固定的時間由學生進行探究，各小組將自己小組推導出來的梯形面積公式進行展示。接著進行集體性的交流、討論、補充與提問，學生在不斷的交流、討論與思維過程中，不僅掌握了梯形的面積公式，還明確了原來只要積極思維，就可以找出解決同一問題的多種方法，此過程中，學生的探究思維會得到較大程度的發(fā)展。

3.借舊思新，延伸思維的活躍性

新舊知識間的連接點，正是發(fā)展學生思維的有效切入點，能給學生提供充分的自由想象空間，這勢必會為學生后續(xù)的思維活動埋下伏筆。新舊知識的成長點就是思維高峰的起點，這是主動探究知識的重要組成部分。為此，在今后的初中數(shù)學教學之中，無論是針對哪節(jié)課的教學，老師都需要充分考慮其原有知識基礎及下聯(lián)知識內容，讓學生養(yǎng)成比較、分析與區(qū)分異同的學習習慣，進行更具條理的思維，逐漸構建完整的知識體系。比如在學習《分數(shù)的基本性質》的相關內容之時，老師就不要著急進行平鋪直敘的教學，而是要先讓學生回憶“商不變性質”的知識，當學生回憶完畢之后，會主動參與到對“商不變性質”和分數(shù)基本性質之間的關聯(lián)的思考中，能夠確保學生順利進入新知的學習之中，不再存在任何的思維障礙。相信通過這樣有趣的借舊思新的教學活動后，學生的探究思維會處于越來越活躍的狀態(tài)，自然學生的探究思維會得到更好的培養(yǎng)與提升。

綜上所述，初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究思維能力極為必要，老師需要在意識到此點之時，從多角度來循序漸進地培養(yǎng)學生的探究思維興趣及能力，不斷提高教與學的質量，同時為學生后續(xù)更為輕松地學習及發(fā)展奠基。