江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學 張翼香

數(shù)學作為一門抽象的學科，在小學數(shù)學教學中，為了能讓學生學習并掌握好數(shù)學的基礎知識，使抽象的數(shù)學學習變得有趣，便于記住，教師可以通過思維引導和圖文結(jié)合的方式有效地培養(yǎng)學生的思維能力?？茖W研究證明，人類思想的特點是呈放射性，并且每條信息進入人的大腦，每一種情緒、記憶或思想均可表現(xiàn)為思維的一個分支，它的三維結(jié)構呈現(xiàn)放射性。思維映射是表達發(fā)散思維的一種有效的圖形思維工具，使用圖形和文字技巧，各個層次的主題之間的關系用相互關聯(lián)的分層圖來表示，主題關鍵字與圖像和顏色相鏈接。思維導圖充分利用左腦和右腦的功能，運用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人們在科學、藝術、邏輯和想象之間平衡發(fā)展，從而打開人類大腦的無限潛能。因此，思維導圖具有人類思維的強大功能，使學習者產(chǎn)生無限聯(lián)想，使思維過程更具創(chuàng)造性，為學習者提供了一種正確快速的學習方法和工具。如何有效地在小學數(shù)學教學中使用思維導圖呢？

一、在教學設計中合理使用思維導圖

好的備課是課堂教學的關鍵。教師若能很好地利用思維導圖在教學設計上，就可以幫助教師更好地對所學知識進行理解。通過在整理和繪制思維圖過程中對關鍵詞和核心內(nèi)容的搜索，進一步深化教學內(nèi)容，通過思考以可視化的方式來呈現(xiàn)，以便通過相關的圖形符號連接創(chuàng)建的信息和知識的概念的認知模型的思維導圖。可視化思維工具的應用將提高學生解決問題的能力，思維導圖有助于教師自主學習，掌握有效的學習方法和策略，更快地傳授教材知識，促進教學效率和教學質(zhì)量的提高。老師教學設計運用好思維導圖，內(nèi)容將涉及如何快速閱讀和信息整理。作為學生的引導者和合作者，隨著自身綜合能力的提高，在教學中也起到了相應的指導作用。在教學設計過程中，合理利用好思維導圖可以起到事半功倍的效果。

二、在教學中全面有效地把握思維導圖

數(shù)學中最基本的概念是基本的、一般的和指示性的，是學生學習知識的領航員和思維活動的金鑰匙。以關鍵詞為中心的導圖可以使知識形成一個科學的有機整體，有利于學生把握概念和原則的內(nèi)在邏輯、系統(tǒng)性和一致性。這里教師可以從知識結(jié)構入手，引導學生把握新舊知識的連接點。例如，在每個單元的教學中，每個單元的主題都引入了一系列的概念。在思維導圖的制作過程中，可以使內(nèi)容更加豐富，一些知識點可以用圖形來表示，從而使其更具吸引力，拓展了想象空間。建立課程系統(tǒng)而全面的框架，用于知識資源的有效整合，使整個教學過程更加科學和有效。運用思維導圖進行課程的教學設計，有助于教師和學生形成一個完整的概念，在腦海中營造一幅全景，進一步加強對內(nèi)容的整體把握，并能根據(jù)教學過程和實際情況進行具體合理的調(diào)整。

三、激發(fā)興趣熟練運用思維導圖

思維導圖以地圖的形式呈現(xiàn)，而色彩、形狀和想象力也被用于導圖的創(chuàng)作，呈現(xiàn)這種豐富多彩的方式可以極大地激發(fā)學生的興趣。我們知道，兒童圖畫是通往邏輯認知道路上不可或缺的階梯，也是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一。有一些數(shù)學學習困難的學生，可以讓其試一試“畫”出題目意思，由鮮明的形象引導到符號式的描繪，以此加深對事物之間的關系和相互聯(lián)系的理解。運用思維導圖的方法，可以通過直觀的圖像來分化兒童的思維，找到事物之間的聯(lián)系。我們知道，當孩子們用直觀的方法分析問題時，他們必須把注意力集中在最重要和最基本的事情上。一方面，思維導圖可以測試孩子對本質(zhì)的把握，因為制作導圖需要在各個層次上建立關鍵詞，這些詞是本質(zhì)的反映，另一方面，由于圖形是輻射的，孩子更容易全面地看待一切，更直觀地看到聯(lián)系，掌握所學的知識。

四、獨立思考并創(chuàng)造性運用思維導圖

小學數(shù)學活動必須建立在學生認知的基礎上，在這個過程中，結(jié)合新舊知識是非常重要的，因為人們總是在學習現(xiàn)有知識的基礎上學習新知識，接受新的知識，并以新知識同化自己的知識結(jié)構，能夠建立新舊知識之間的聯(lián)系是學習的關鍵。思維導圖有很大的可擴展性，使我們能夠自然地在圖中表達主觀意圖，可以用圖片、文字等， 通過“插入”導圖幫助記憶，每個關鍵字的建立通過自己的聯(lián)想獲得，并作為中心和關鍵字在圖中介紹，隨著信息的增加，不受想象力的局限所束縛，關鍵詞的引用也可以使兒童與知識有更清晰、更恰當?shù)年P聯(lián)，不斷有新的發(fā)現(xiàn)。它是一種開放式教學，能充分激活學生的思維活動，拓寬學生的學習空間，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

在小學數(shù)學教學中，讓我們站在兒童學習的角度，充分利用好思維導圖，最大限度地關注學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能。引導學生熟練運用好思維導圖，相信對進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)會有很大幫助，學生的思維品質(zhì)也能得到進一步的提升。