安徽省蒙城縣岳坊鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛 超

一、營造生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的書本知識和學(xué)習(xí)材料與我們的生活息息相關(guān)時，數(shù)學(xué)的概念才能更具象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)才更具有吸引力，使學(xué)生帶著探索、求知的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才能達到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，留意身邊，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的實例。

例如，學(xué)校組織三年級學(xué)生去春游，共有學(xué)生300 人，教師20 人。門票價格：成人40 元/人，學(xué)生20 元/人；團體票60 人（含60）每人15 元的價格。按照這種價格購票，哪種購票方式最省錢？老師讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，結(jié)合實際情況設(shè)計不同的購票方案，選擇最優(yōu)的方式。這樣不僅將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到了實際生活中，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)中的百分比也在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們知道不同品牌的果汁配方不同，果汁含量也不同，普通的果汁飲料，果肉含量僅有12%左右，而濃縮果汁的果肉含量可以達到50%及以上。由此可見，數(shù)學(xué)知識不僅能融入我們的生活，而且還能很好地指導(dǎo)我們的生活，讓我們發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

二、數(shù)學(xué)生活化，注重實踐

我們要認識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要靠單純的記憶或者模仿，而要通過自主實踐與積極探索，加深數(shù)學(xué)概念，通過合作交流的方式達到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，教師不能只機械地傳授課堂知識，俗話說“授之以魚不如授之以漁”，傳授學(xué)生知識，不如讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果僅靠機械記憶，學(xué)生很容易模棱兩可，知識的掌握也不扎實、不牢固。教師要相信學(xué)生，給予一定限度的空間和時間，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過交流與合作的方式加深對概念的理解，達到自主學(xué)習(xí)，完成從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)者角色的轉(zhuǎn)換。

例如教材中平面圖形周長，面積和立體圖形中表面積、體積的計算。我們可以采用實際操作的方式，讓學(xué)生拼一拼、剪一剪、量一量，通過實踐讓學(xué)生感知幾何圖形的相關(guān)知識，體驗幾何圖形相關(guān)數(shù)量計算過程，掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。又如在三角形的內(nèi)角和計算過程中，也可以通過量一量和拼接的方式，直觀掌握三角形內(nèi)角和的相關(guān)知識，通過這種多角度的知識掌握方式，相信更能活躍學(xué)生思維，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

三、注重體驗，學(xué)以致用

作為教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)完課程之后，應(yīng)該提出一些實際應(yīng)用題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高其解決實際問題的能力。

統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)對了解現(xiàn)實生活中的實際問題有很大意義。例如，學(xué)校運動會對各班參加各個項目的人數(shù)進行統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動；家庭電費、水費的月份統(tǒng)計表，鼓勵我們合理利用資源，養(yǎng)成節(jié)約水電的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)知識的積累和現(xiàn)實生活的運用結(jié)合，更好地熟悉掌握知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，小學(xué)生的認知水平還處在不成熟的階段，如何有效地將知識與學(xué)生的生活結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，使其更高效地掌握知識呢？

1.教師需要營造教學(xué)情境

作為教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角看待問題，用數(shù)學(xué)的思維思考問題的習(xí)慣。在學(xué)生掌握了某項知識后，應(yīng)將知識運用于解決實際問題的情境當(dāng)中，提高學(xué)生的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是在已有的認知水平和知識框架的基礎(chǔ)上，與新知識的相互作用、同化和順應(yīng)的過程。學(xué)生已有的觀念與意識可能無法有效理解新的概念，這就需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，對要講授的知識進行加工，使知識與現(xiàn)實背景緊密結(jié)合，也可運用模型、影像進行直觀教學(xué)，加深其感官理解與概念的認知，從而更加深刻全面地掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其解決實際問題的能力。例如，在進行“元、角、分”的課程傳授中，可以讓學(xué)生拿幾元錢買文具，如五元錢買兩支鉛筆還剩幾元幾角，一支鉛筆幾角幾分。這樣學(xué)生不僅了解了元、角、分的概念，而且還在現(xiàn)實生活中進行運用與計算，使數(shù)學(xué)知識有效地與生活實際結(jié)合，培養(yǎng)了其解決問題的能力。

2.教師需要做好課后延伸與練習(xí)

課堂教學(xué)使學(xué)生掌握了簡單的問題解決辦法，但我們還要鍛煉其將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。例如，“表面積”的學(xué)習(xí)過后，可以讓學(xué)生測量家里客廳地板的面積，計算出家里客廳地板鋪設(shè)要多少塊地板，長、寬分別為多少。這種方式鞏固了之前的知識，也為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還要將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實際生活的現(xiàn)實背景緊密結(jié)合，做到理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在實際情境中掌握和理解數(shù)學(xué)問題，做到學(xué)以致用，切實體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味與實用性。