■石家莊學(xué)院教育學(xué)院 張 燕 郭彩娜 武 彤 劉 彪

編者按：隨著終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展，傳統(tǒng)定向、封閉的師范教育體系走向了開放、多元化的教師教育，傳統(tǒng)一次性、終結(jié)式的師范教育被發(fā)展性、終身式的教師教育代替。因此，師范院校、地方教育行政部門與幼兒園應(yīng)構(gòu)建學(xué)前教育人才一體化發(fā)展模式，將幼兒教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有機結(jié)合起來，突出幼兒教師成長的連續(xù)性、階段性和發(fā)展性特征。

問題的提出

近年來，國家高度重視學(xué)前教育，先后出臺了一系列政策扶持學(xué)前教育發(fā)展，如《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《幼兒園工作規(guī)程》《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》從投入、管理、師資等多方面為學(xué)前教育指明了方向，使學(xué)前教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。同時，隨著高等教育規(guī)模的迅速擴張，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題引起社會的廣泛關(guān)注。如何完善高校就業(yè)指導(dǎo)模式，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)價值觀，提高就業(yè)的質(zhì)量，已成為高校教育教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。在此背景下，課題組對石家莊學(xué)院、唐山師范學(xué)院、衡水學(xué)院的400名學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，旨在了解我省地方高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，并就地方高校培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才提出意見建議。

調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查對象基本情況。400名參與問卷調(diào)查的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生中，大專學(xué)歷的占50.42%，本科及以上學(xué)歷的比例為49.58%；工齡在1年以內(nèi)的占26.46%，工作1—3年的比例為35.66%，工作3年以上的比例是37.88%。

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。課題組通過分析問卷，發(fā)現(xiàn)我省地方高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況呈現(xiàn)如下特點：

首先，畢業(yè)生對目前所從事的工作較為滿意。調(diào)查中，超過60%的畢業(yè)生對目前從事的工作表示比較滿意和非常滿意；同時，畢業(yè)生較為滿意的因素包括專業(yè)對口、單位性質(zhì)、單位規(guī)模、人際關(guān)系融洽、地理位置和周邊經(jīng)濟環(huán)境等方面。

其次，畢業(yè)生就業(yè)的工作單位性質(zhì)比較穩(wěn)定。在回答“目前工作人事關(guān)系類型”時，19%的畢業(yè)生選擇有正式編制，64%的畢業(yè)生表示簽訂了正式勞動合同；在回答“您選擇目前這份工作的主要原因”時，接近60%的畢業(yè)生選擇的是“穩(wěn)定”。這一結(jié)果與學(xué)前教育專業(yè)女生居多且傾向于尋找穩(wěn)定工作的生活現(xiàn)狀相符合。

第三，學(xué)生就業(yè)后的基本權(quán)益基本得到保障。在回答“所在單位為你購買了何種保險”時，72.14%的畢業(yè)生表示單位給自己購買了醫(yī)療保險，69.92%的畢業(yè)生表示單位給其購買了養(yǎng)老保險，62.4%的畢業(yè)生表示單位為其購買了工傷保險，61.84%的畢業(yè)生表示單位購買了生育保險。

第四，畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性較高。本次調(diào)查中，超過90%的畢業(yè)生從事的是教育類相關(guān)行業(yè)，在公辦幼兒園、私立幼兒園、早教機構(gòu)工作的畢業(yè)生合計達到52.92%，另外有35.09%的畢業(yè)生在小學(xué)、初中或培訓(xùn)機構(gòu)任職。

第五，畢業(yè)生的工作強度較大，收入滿意度不高。調(diào)查中，僅有22%的畢業(yè)生表示每周工作時間在40小時以下；超過27%的畢業(yè)生反映每周工作時長超過50小時。就當(dāng)前的工資待遇滿意度進行調(diào)查時，1.39%的受訪者表示非常滿意，不太滿意的占43.45%，很不滿意的比例為5.57%。

第六，畢業(yè)生比較認可高校促進就業(yè)的舉措。調(diào)查顯示，畢業(yè)生普遍認為在校期間的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、參加社團活動、擔(dān)任學(xué)生干部以及教學(xué)實踐對自己高質(zhì)量就業(yè)比較有幫助。在回答“在校期間學(xué)院為促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的舉措（頂崗實習(xí)、教育見習(xí)、技能考核等）是否有效”這一問題時，60%的畢業(yè)生認為非常有效，37%的畢業(yè)生認為效果一般。

討論與啟示

提高待遇，打造充實、穩(wěn)定的幼兒教師隊伍。近年來，中央加大財政轉(zhuǎn)移力度，地方政府也多方籌措資金，幼兒教師工資水平有了較大的提高，但農(nóng)村幼兒園尤其是一些農(nóng)村私立幼兒園教師的工資待遇普遍偏低、與城區(qū)教師工資收入差距明顯。本次調(diào)查中，畢業(yè)生的工作強度大、工作時間長，近半數(shù)畢業(yè)生對工資待遇不滿意。為解決這一問題，從宏觀層面看，教育行政部門應(yīng)該進一步加大分配制度的改革力度，真正做到優(yōu)師優(yōu)酬、優(yōu)績優(yōu)酬、優(yōu)崗優(yōu)酬；同時，要提高非在編幼兒教師的工資待遇，使公辦幼兒園和私立幼兒園教師在職稱評定、職后培訓(xùn)、表彰獎勵等方面與中小學(xué)教師享有同等待遇。從微觀層面看，教師個人應(yīng)努力提高自身的專業(yè)水平，由保姆型教師轉(zhuǎn)變成專家型、研究型教師，提高自身價值和社會的認可度。

深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

參與本次調(diào)查的畢業(yè)生普遍認為，在校期間的專業(yè)課程和課外實踐對就業(yè)幫助最大。因此，作為人才培養(yǎng)基地的高校要更加重視學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置。校內(nèi)課程方面，應(yīng)著重增加早教類、幼兒英語類、國學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)教育等課程，強調(diào)唱、跳、畫、彈、講、教、寫等職業(yè)技能，注重學(xué)生全面發(fā)展。校外實習(xí)課程方面，積極與實習(xí)幼兒園簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議書，確保實習(xí)基地的穩(wěn)定性；安排一線優(yōu)秀教師作為學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)教師，全學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)工作。

注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在新形勢下，學(xué)校應(yīng)清醒地意識到，在認真貫徹黨的教育方針，開展大學(xué)生思想政治教育和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)明確地將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)列入輔導(dǎo)員工作職責(zé)，將思想政治工作、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和校園生活等有機結(jié)合，從新生入學(xué)伊始，到學(xué)生畢業(yè)為止，進行跟蹤式的全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員還應(yīng)認真研究就業(yè)形勢和就業(yè)市場，了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動態(tài)，有的放矢地做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和能力。