安徽省合肥市曙光小學(xué) 孫迎春

小組合作學(xué)習(xí)是指將班級(jí)學(xué)生劃分為若干小組，組員之間相互協(xié)作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程形式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)和溝通能力，對(duì)改善課堂教學(xué)效果大有裨益。小組合作學(xué)習(xí)模式如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用，發(fā)揮出最大的教學(xué)實(shí)效性，是目前學(xué)術(shù)界關(guān)注的一大熱點(diǎn)。鑒于此，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，就如何系統(tǒng)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式提出自己的拙見。

一、做好練習(xí)課教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

為了獲得良好的小組合作練習(xí)效果，在正式開展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。

首先，教師在備課的過程中，應(yīng)該對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖、前后聯(lián)系以及練習(xí)的重難點(diǎn)做好全面的了解和把握，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生習(xí)慣采用的學(xué)習(xí)方式、以往合作學(xué)習(xí)的交往情況和溝通能力做出充分的考慮，選擇合適的教學(xué)方法以及更有實(shí)效性的小組合作形式，確保小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。

其次，不僅教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作同樣不容忽視，在復(fù)習(xí)之前，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面整理，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具和渠道對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查閱、搜集，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中逐步消化知識(shí)點(diǎn)，提高解決實(shí)際問題的能力。除此之外，也可以讓學(xué)生填寫“知識(shí)回顧檢查表”，以幫助學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

1．分組討論

在小組合作練習(xí)的過程中，將整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)交由小組長來組織，安排學(xué)生成員搜集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生成員進(jìn)行簡單回顧，然后通過互動(dòng)來分析和解決其中的重難點(diǎn)，探索多樣化的問題解決思路，對(duì)解題過程中產(chǎn)生的各種疑問做出綜合考慮，以便最后進(jìn)行匯總。在這個(gè)過程中，教師要充分參與其中，與學(xué)生一起探討、整理、歸納知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于小組遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行解答。通過小組合作復(fù)習(xí)探討和展示，不僅能夠組織學(xué)生相互協(xié)作鞏固知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)通過小組檢查、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互教互學(xué)，相互促進(jìn)。

2．匯報(bào)總結(jié)

首先，進(jìn)入小組匯報(bào)總結(jié)階段，應(yīng)先安排小組對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及小組存在的疑惑問題進(jìn)行匯報(bào)，教師在聽取小組匯報(bào)后，結(jié)合課前分析對(duì)其進(jìn)行解答，并對(duì)下一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)做出合理的調(diào)整和預(yù)測，突出講評(píng)的針對(duì)性。教師在講解小組匯報(bào)的內(nèi)容時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)小組成員嘗試從不同的角度解決問題，鼓勵(lì)小組成員表達(dá)自己的看法，在學(xué)生解決不了的情況下，教師針對(duì)性地講評(píng)。通過這種循循善誘的方式提升小組合作學(xué)習(xí)能力與效果。

其次，進(jìn)入小組總結(jié)階段，教師安排小組對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，教師在此之后帶領(lǐng)所有學(xué)生對(duì)本章學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、需要改進(jìn)的部分再次進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié)之后，安排小組通過查漏補(bǔ)缺的方式對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)回顧和整理，確保學(xué)生能夠更加透徹、更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．優(yōu)化拓展

當(dāng)學(xué)生在練習(xí)課堂上完成練習(xí)教學(xué)任務(wù)之后，為了幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以組織競賽的形式開展小組合作練習(xí)活動(dòng)，通過競賽的形式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的熱情，同時(shí)也能夠有效提高復(fù)習(xí)效果。為此，教師在組織設(shè)計(jì)的過程中，必須要通過合理的挑選和整合，為學(xué)生呈現(xiàn)種類新穎、形式豐富的題目來拓展學(xué)生的視野。除此之外，還應(yīng)該多參考一些資料，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和練習(xí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的題目，以此獲得更好的聯(lián)系效果。

在此，引入一個(gè)教學(xué)案例：在復(fù)習(xí)完三角形種類等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)組織開展知識(shí)競賽，在題目設(shè)計(jì)類型上，可以考慮選擇題、搶答題等多種類型的題目。如“三角形中最大的一個(gè)角是85 度，這個(gè)三角形一定是銳角三角形”這一類的判斷題，或者“在點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)銳角，讓學(xué)生動(dòng)手能夠畫出幾類三角形”這類操作性的題目等。通過設(shè)計(jì)類型多樣的題目，能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性，同時(shí)還能通過小組合作的形式營造小組成員相互學(xué)習(xí)、幫助、溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力得到了極大的鍛煉，團(tuán)隊(duì)精神不斷增強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)效果也十分理想。

三、小組合作學(xué)習(xí)相互評(píng)價(jià)

完成了整個(gè)過程的小組合作練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，需要對(duì)練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師可以設(shè)計(jì)個(gè)人自評(píng)表和小組互評(píng)表，通過小組成員之間的互評(píng)和自評(píng)，各成員能夠了解到自身在小組合作學(xué)習(xí)過程中能力、態(tài)度、情感、溝通能力等全方面的評(píng)價(jià)，充分了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)進(jìn)行改正，這對(duì)于提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性大有裨益。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上的運(yùn)用，不僅能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神，為小學(xué)數(shù)學(xué)開辟了一條學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新途徑，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。