福建省廈門市集美區(qū)杏北小學(xué) 林龍?zhí)?/p>

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師認(rèn)為只需要教給學(xué)生一些做題方法即可，學(xué)生是否掌握正確的解題方式，是否會閱讀題干，皆不受教師的重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率非常低下，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭倦心理?；诖?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上提升他們解決問題的能力。

一、巧用閱讀情境，激發(fā)學(xué)生解決問題

在適當(dāng)?shù)拈喿x情境中，學(xué)生能夠迅速投入到課堂中去。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)情境，以此不斷激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。

例如，學(xué)習(xí)“垂直與平行（一）”這一內(nèi)容時，筆者首先詢問學(xué)生對于“直角”是否有了解，在學(xué)習(xí)了之前的知識的基礎(chǔ)上，他們對于“角”有一定的了解，但是對于“直角”了解得不是很多。在此種情況下，筆者要求學(xué)生看向黑板，讓他們從黑板上尋找可能存在的直角，在此過程中，給學(xué)生講解“垂直”的定義等，讓學(xué)生對此有比較明確的認(rèn)知；在講解完垂直之后，再讓學(xué)生從黑板上找出“平行”的幾條線……如此，在具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的知識將會有更加明確的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)完基本的定義之后，筆者又給學(xué)生提出了這樣一個問題：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷拇怪钡奈矬w有什么？那常見的具有平行性的物體是什么呢？以此來激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了與“垂直與平行”相關(guān)的知識，這對于他們解答教師提出的數(shù)學(xué)問題奠定了良好基礎(chǔ)，且在此過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識將會有非常大的興趣，這對于培養(yǎng)他們解決問題的能力有非常大的幫助。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀情境來激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣等，為提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。

二、積累閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

帶領(lǐng)學(xué)生積累相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗，即讓學(xué)生在看到相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目時，能夠迅速從中獲取有用的信息，在此過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

例如，學(xué)習(xí)“口算除法”這一內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來完成教材中的題目：“有80 面彩旗，每班分20 面，可以分給幾個班？”這個題目中重要的信息是“80”“每班”“20”，那么，在閱讀題目的過程中，獲取這幾個重要的信息，學(xué)生便可以知道，解決該題目的方式是“80÷20”，如此便可以將該題目正確解答出來。教材中還有這樣一個題目：這本書一共有120 個小故事，我每天看1個故事，看完這本書大約需要幾個月？這一道題目中的重要信息是“本書有120 個小故事”“幾個月”，那么解答這個問題的前提是，學(xué)生要知道每個月有多少天，這樣才能得出120 個小故事能夠分幾個月完成……

長久如此教學(xué)，鍛煉學(xué)生從題目中獲取重要信息的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有非常大的幫助，且在這樣的練習(xí)中，學(xué)生能夠迅速獲取題干中的重要成分，這對于提升他們的審題能力也有非常重要的影響。所以，在平時的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生直接算出結(jié)果，而應(yīng)該引導(dǎo)他們一起閱讀題干，為提升他們的閱讀能力奠定良好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)問題意識，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)自身的問題意識，會促使學(xué)生不斷地帶著問題去閱讀題干，這對于他們解決數(shù)學(xué)問題有很大的幫助。

學(xué)生具備問題意識，那么他們便會帶著問題去閱讀，這樣的閱讀效率會非常高。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的讀法與寫法”這一內(nèi)容時，有這樣一個題目：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

在帶領(lǐng)學(xué)生讀題的過程中，教師便可以告知學(xué)生，該題主要考查小數(shù)的寫法，那么在讀題過程中，學(xué)生自然會將注意力放在數(shù)字上，并運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，將漢字轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字。如此帶著問題來讀題，他們的解題效率自然很高。在閱讀結(jié)束之后，學(xué)生自然能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用起來，依次寫出每個數(shù)字：一點四寫為1.4，五點八寫為5.8 等等，這對于提高學(xué)生的解題速度也有很大幫助。

問題意識的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，所以在教學(xué)過程中，教師要借助各種教學(xué)時機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意與教師、自己的同學(xué)鉆研數(shù)學(xué)知識等，這對于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)也有很大的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，采用多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)題目，并迅速地提升數(shù)學(xué)做題效率。