□羅麗娜 陜西藝術職業(yè)學院

視唱練耳是一門音樂專業(yè)基礎課，它是高等藝術院校各音樂表演專業(yè)教學中將音樂理論與音樂實踐相結合的一門共同專業(yè)課。其基本任務是組織和發(fā)展學生的音樂聽覺，通過系統(tǒng)學習，牢固掌握音樂中的表現(xiàn)因素，培養(yǎng)學生的樂感，從而服務于學生的專業(yè)學習，最終，培養(yǎng)學生的藝術審美，提高學生的藝術素養(yǎng)。

視唱教學的根本目的是通過對不同風格、不同節(jié)奏、不同調式、調性相對短小的樂譜的演唱，同聲音再現(xiàn)和表達記錄樂譜中的每個音符，培養(yǎng)學生的音樂感知力與音樂表達能力。

一、視唱的技能訓練

視唱中的聲樂指在視唱練耳課堂中，在視唱教學中發(fā)聲方法對視唱教學發(fā)揮巨大作用。正確的發(fā)聲方法能使聲音產(chǎn)生美感。用聲樂課堂中的方法進行視唱，會達到良好的教學效果。在視唱中加入聲樂教學元素，視唱和聲樂相互依存，相輔相成。視唱中的聲樂應該注意以下方面。

（1）呼吸和換氣。呼吸應該隨著音的高低、強弱變化而變化，按照音的長短和分句進行調節(jié)，呼吸必須服從情緒變化的要求。換氣做到不破壞樂句的完整性。

（2）發(fā)聲。每天堅持音階、音程的訓練，從易到難，由淺入深。我們在視唱時一定要打開喉嚨，放松的同時，穩(wěn)住喉頭獲得動聽的聲音。

視唱除了純粹的知識傳授技能訓練，還應具備歌唱者的審美意識，將“藝”與“技”相結合，區(qū)分視唱曲的風格以及情感特征，進行總體把握和平衡處理。

（3）情感處理。重視情感的表達和視唱曲的處理，不能僅停留在強弱、速度、音準與節(jié)奏節(jié)拍的對比上，應從視唱曲目的感情入手，在音樂表現(xiàn)中去尋求視唱的樂趣與音樂美。

在視唱教學中引入聲樂教學，在視唱中唱者和聽者都會享受到聲樂帶來的美感。無論聲樂專業(yè)與否，也無論學生的音色是否優(yōu)美，在唱的過程中傳達自身對音樂的認識，能夠提升視唱教學的感染力。

（4）視唱中的選材。教師可在視唱中的選材加入古今中外歌劇片段、流行音樂、民歌作為練習素材，運用良好的發(fā)聲技巧來表現(xiàn)視唱作品。

一般來說，聲樂課共分為發(fā)聲和作品演唱兩個環(huán)節(jié)。聲樂課對學生的音色、發(fā)聲方法及技巧要求很高，這些能力必須建立在良好的節(jié)奏感、節(jié)拍、音準的基礎上。聲樂中的視唱是指在聲樂教學中視唱能力對聲樂教學發(fā)聲發(fā)揮的互助作用。

二、聲樂中的視唱注意事項

（一）視唱能力是學好聲樂的基礎和前提

學生在拿到一首作品時，先要把握其樂句的節(jié)奏、節(jié)拍和音準。筆者認為，應該把聲樂作品當做視唱來練習，先識譜，再唱譜，唱準每個音級、每個樂句，用所學的聲樂方法在控制好音準、音色、發(fā)聲位置，再演唱作品。

（二）視唱練耳提高音樂感知能力

視唱練耳課是一門提高學生音樂素質的很重要的基礎課程，同時也是音樂基本素養(yǎng)中的重要課程。音樂感知能力是視唱練耳中聽覺訓練的基礎，聽覺訓練又是培養(yǎng)音樂感知能力的橋梁，兩者相互依存、密不可分，所以音樂感知能力的培養(yǎng)是學習好專業(yè)視唱練耳的基礎。感知作品的節(jié)奏節(jié)拍律動，感知音樂美，感知調式、調性的音準，感知音樂審美，只有在視唱中解決了以上問題，才能淋漓盡致地表現(xiàn)聲樂作品的思想內容。

高職藝術院校的視唱練耳課堂往往采取大課形式，筆者提出視唱練耳共同課課堂的新理念，即視唱練耳共同課堂要求學生采用合唱的理念，視唱中有聲樂，聲樂中又有視唱，用合唱的聲音理念要求視唱大課課堂。

在視唱教學中通過耳朵辨別，在唱準每個音和建立節(jié)拍、節(jié)奏的基礎上，要求學生調整自己的聲音，讓自己的聲音融入集體聲音中，調整共鳴腔體以及發(fā)聲位置。在視唱教學中調整聲樂教學、合唱教學的眾多元素，如出口的音準、節(jié)奏的準確、情感的投入、讀譜的準確、聲音的控制、全體學生音色統(tǒng)一、聲部平衡（多聲部視唱）、相互聽著、表情柔和等，理解并運用于視唱課堂。

高職藝術院校的視唱練耳大課課堂應用帶有聲樂發(fā)聲方法的感覺，完美地再現(xiàn)樂譜，在聲樂課堂中充分發(fā)揮音準、節(jié)奏和節(jié)拍的表現(xiàn)意義，完美演唱聲樂作品。視唱課堂中應要求學生使用基本統(tǒng)一的聲音，追求圓潤與和諧。

總之，在視唱中引入聲樂，在聲樂中融入視唱，在大課的視唱課堂中引入合唱課聲樂理念，是提高教學質量的有效途徑和重要手段。我們要堅持視唱練耳課，最終達到提高學生的音樂素養(yǎng)的目的。