□石寶紅 廣西幼兒師范高等專科學(xué)校

隨著素質(zhì)教育要求的不斷提高，越來越多的高職高專院校選擇把舞蹈教育納入課程系統(tǒng)，本文針對(duì)當(dāng)下高職高專舞蹈教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案，提倡院校用新思維處理新問題，全面提高高職高專學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

一、高職高專舞蹈教育面臨的困境

（一）學(xué)生素質(zhì)參次不齊，缺乏實(shí)踐

由于高職高專招生渠道主要面向中專生、高考失利者或社會(huì)生源，他們的文化和專業(yè)素質(zhì)差異較大。一些院校將舞蹈教育設(shè)置為“選修課”，看似將舞蹈教育帶入高職高專教育體制，然而實(shí)際上，因?yàn)閷W(xué)生自身層次，大多數(shù)高職高專生都無法進(jìn)行合理的舞蹈教育課程學(xué)習(xí)[1]。第一，由于高職高專的課程泛化，無法將優(yōu)秀的理念準(zhǔn)確輸送給學(xué)生，他們不敢嘗試走進(jìn)舞蹈教室。第二，即使學(xué)生選擇了舞蹈課程，高職高專院校也無法提供行之有效的教學(xué)途徑。在課程設(shè)置上過于關(guān)注舞種教學(xué)，導(dǎo)致課程無法深入進(jìn)行，流于表面、缺乏實(shí)踐，忽略了對(duì)舞蹈興趣的培養(yǎng)和舞蹈基本功的鍛煉。如果不能關(guān)注不同學(xué)生的素質(zhì)差距，只是一味在表面上形式化地進(jìn)行舞蹈教育，無疑是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的忽視。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)，教師缺乏專業(yè)性，缺少創(chuàng)新思維

國(guó)內(nèi)高職高專院校舞蹈教育起步較晚，面對(duì)紛繁復(fù)雜的舞種流派，大多院校的教學(xué)設(shè)施尚不完善，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

如今，高職高專院校還面臨師資緊張的問題，尤其缺乏專業(yè)的舞蹈教師。舞蹈作為一門具有悠久歷史的藝術(shù)，本質(zhì)上區(qū)別于大多數(shù)健身體育項(xiàng)目。如果只能由一些非專業(yè)體育教師代為授課，則對(duì)教學(xué)毫無益處。一些舞蹈專業(yè)的教師缺乏創(chuàng)新思維，大多固守在舞蹈室一隅，學(xué)生只能在固定環(huán)境下不停進(jìn)行重復(fù)和模仿動(dòng)作練習(xí)，不能發(fā)現(xiàn)舞蹈之美，導(dǎo)致舞蹈教育偏離本意。

二、高職高專舞蹈教育困境的解決方案

（一）學(xué)校應(yīng)大力支持學(xué)生自建舞蹈團(tuán)隊(duì)

一方面，如果想讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚興趣，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)大力支持學(xué)生自建自組舞蹈團(tuán)隊(duì)。只有使學(xué)生成為教學(xué)主體，舞蹈教育才能充滿新鮮血液，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。在學(xué)生團(tuán)體內(nèi)部，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行扁平化管理，開展互助學(xué)習(xí)，有利于減小學(xué)生之間的舞蹈基礎(chǔ)差距。另一方面，院校應(yīng)拋棄以往的傳統(tǒng)考核方式，采用更輕松的表演性質(zhì)的活動(dòng)來展現(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步。在輕松的氛圍中，學(xué)生能自主完成“進(jìn)階”，即使不能成為專業(yè)型人才，他們也可以帶著對(duì)舞蹈的熱愛影響更多人。

（二）綜合考慮新思維、新環(huán)境、新工具，引進(jìn)專業(yè)師資

在現(xiàn)在以科技為先的時(shí)代，教育產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)達(dá)。因此，大多數(shù)傳統(tǒng)教育方式已不再適用。在面對(duì)眾多分支的舞蹈知識(shí)和觸類旁通的舞蹈技藝時(shí)，教師更要考慮新的思維、新的環(huán)境和新的工具[2]。新的思維是指人對(duì)于舞蹈的理解不能再局限于一種“身體運(yùn)動(dòng)”，而要理解到舞蹈的美，舞蹈不僅是身體的活動(dòng)，更是借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行情緒表達(dá)的途徑。新的環(huán)境則是指舞蹈不再被“舞臺(tái)”和“教室”所限制，在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造輕松的環(huán)境，讓舞蹈更加自由。新的工具作為新時(shí)代教育的基礎(chǔ)尤為重要，如學(xué)?？梢砸M(jìn)多機(jī)位錄像機(jī)器，讓學(xué)生們更直觀地看到自己的不足之處，以便更詳細(xì)地分解動(dòng)作和分析技巧。

同時(shí)，學(xué)校也要引入足夠的專業(yè)師資。在舞蹈這樣的具象化教育里，傳授知識(shí)者顯得十分重要，教師的看法和理解對(duì)于學(xué)生而言舉足輕重。專業(yè)的教師可以為學(xué)生打開一扇舞蹈新世界的大門。

三、當(dāng)代高職高專舞蹈教育未來的發(fā)展方向

（一）舞蹈教育與文化教育多元進(jìn)行

想要學(xué)習(xí)一種舞蹈，不能光靠重復(fù)肢體動(dòng)作來達(dá)到目的。舞蹈作為古老的藝術(shù)形式，帶有歷史文化的印記。因此，教師不能只圍繞舞蹈進(jìn)行教學(xué)，還必須以文化教育為輔助。考慮到高職高專院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，多元教育就顯得尤為必要。文化的深入與舞蹈技巧的提升相輔相成，學(xué)生只有理解了舞種的起源，建立起自己的審美鑒賞能力，才能促進(jìn)自身的舞蹈技能的提升。

與舞蹈相配合的多元教育種類中，不得不提到音樂教育。所謂歌舞不分家，尤其是在現(xiàn)今流行的歌舞劇中，人們借由歌舞講述故事，歌詞講述劇情，舞蹈就象征著人物跌宕起伏的心路歷程。因此，只有舞蹈教育與文化教育多元進(jìn)行，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從表演者進(jìn)步為藝術(shù)家。

（二）與國(guó)內(nèi)外頂尖舞室形成視頻教學(xué)合作

目前，通信技術(shù)應(yīng)用廣泛，科技將很多教育領(lǐng)域里的“不可能”變?yōu)椤翱赡堋薄＠?，小城市的普通中學(xué)的學(xué)生可以觀看省城重點(diǎn)高中的教學(xué)過程，這是視頻傳媒和通信技術(shù)迅猛發(fā)展后的成果。我們?cè)诟呗毟邔５奈璧附逃锿瑯涌梢越梃b。如今，娛樂媒體廣泛關(guān)注舞蹈，將舞蹈的渲染力和美感包裝得更具娛樂性。因此，大多數(shù)學(xué)生在接受舞蹈的系統(tǒng)教育前，已經(jīng)對(duì)舞蹈產(chǎn)生向往和初步的認(rèn)識(shí)。國(guó)內(nèi)外興起許多頂尖舞室，其中一些舞者具有極高的曝光度和知名度，對(duì)年輕學(xué)子有天然的影響力。因此，高職高專院校如果能與這些舞室形成視頻教學(xué)合作，就可以在一定程度上降低教學(xué)成本，降低引入專業(yè)師資的壓力，還可以提高院校的知名度，吸引更多生源。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能得到極大調(diào)動(dòng)，通過專業(yè)的教學(xué)視頻獲得更高端前沿的舞蹈信息，所學(xué)知識(shí)和技巧更加不設(shè)限，也就打破了傳統(tǒng)的“天花板”。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在舞蹈的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)越發(fā)受到重視的今天，高職高專院校應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)舞蹈藝術(shù)的責(zé)任。面對(duì)教學(xué)中的問題，院校要積極采取應(yīng)對(duì)措施，不僅要突出學(xué)生的主體地位、更新教學(xué)手段、引進(jìn)專業(yè)師資，還要以更高的層次考慮舞蹈教育對(duì)學(xué)生今后的幫助，使學(xué)生努力成長(zhǎng)為國(guó)家需要的綜合型人才。