山西省太原市萬柏林區(qū)恒大實驗小學(xué)，山西太原 030024

把生活化教學(xué)法融入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅能使道德與法治教學(xué)質(zhì)量躍上一個新的臺階，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，也更有利于提高學(xué)生的道德觀，法治觀，學(xué)習(xí)觀，人生觀與世界觀。道德與法治生活化能夠突破教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍覀円Y(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，開展小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)。

1 教學(xué)目標生活化

以往，教學(xué)目標不符合實際，過于理想和空洞，為了更好地促進小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的開展，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，制定生活化教學(xué)目標，努力促進學(xué)生知、情、意、行等思想的提升。因此，需要從生活中的點點滴滴、方方面面引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己真正的、無私的愛。通過分享交流，學(xué)生不僅能感受到父母對自己的疼愛，還能學(xué)會思考應(yīng)該對家長說些什么、做些什么，將學(xué)習(xí)的知識付諸實際行動。這樣學(xué)生會更加珍惜親情，感激父母的養(yǎng)育之恩，身心健康地成長。

2 教學(xué)情境生活化

小學(xué)課堂開展“道德與法治”教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該加強對學(xué)生日常生活的觀察，以此創(chuàng)設(shè)生活情境，通過將生活化場景與法治理念的充分融合，能夠更好地促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣提升，能夠主動積極地參與生活化情景課堂學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生對法律知識的更好理解，樹立正確的法治理念，強化法治觀念的養(yǎng)成。以此促進學(xué)生在“道德與法治”教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率提升。在加強學(xué)生對法律知識掌握的同時，強化學(xué)生能夠在生活中形成基本規(guī)范、理念與規(guī)則遵守的精神。

3 教學(xué)方式生活化

小學(xué)生對于新鮮的事物總是充滿了一探究竟的心理，生活化的道德與法制教學(xué)應(yīng)避免單一的內(nèi)容重復(fù)鋪陳，教師應(yīng)根據(jù)教材特點，營造出多元化的生活化空間，學(xué)生在不同的問題角度下對于道德與法制的認知更為透徹，教師要注意情境材料的選取與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、貼近學(xué)生生活，且具有代表性。這樣巧妙地利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造出人性化的教育教學(xué)氛圍，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

4 教學(xué)實踐生活化

道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)內(nèi)容大多為理論知識，學(xué)生無法及時對其進行實踐鍛煉。所以，教師在開展生活化教學(xué)活動時，應(yīng)適時增添一些實踐活動，讓學(xué)生在對理論知識進行掌握之后能夠?qū)ζ溥M行實際應(yīng)用，以此有效夯實其整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，單純的理論學(xué)習(xí)過于枯燥，而課堂實踐活動的參與，是切實適應(yīng)于其貪玩心理發(fā)展的關(guān)鍵，也是進一步加深知識理解的重要措施。生活化教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行的生活知識創(chuàng)新融入，使學(xué)生對道德法律知識的感悟不僅僅停留于課堂，而是能夠嵌入其實踐活動中。學(xué)生通過參與課堂的生活化實踐活動，也能大致了解道德法律知識對于自身現(xiàn)實生活的實際影響，以此推動實際學(xué)習(xí)進程發(fā)展。教師在對教材中的法律知識進行具體講解時，可以邀請同學(xué)上臺進行情景模擬，直觀向其他同學(xué)演繹出犯錯及接受懲罰制裁的全過程。這一課堂實踐活動的開展，能夠提高學(xué)生的課堂參與度，也加深了學(xué)生對于問題危害性的理解，進而更好的規(guī)范其言行舉止。教師還可以布置一些課后實踐活動，比如每天回家做一次家務(wù)、每周做一件好事、每個月做一次學(xué)習(xí)規(guī)劃等，通過生活中的小事來督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。

5 課堂延展生活化

生活化的教學(xué)，包括教學(xué)方式，更包括教學(xué)內(nèi)容。二者缺一不可，一方面是生活指導(dǎo)教學(xué)，教師要在教學(xué)中向?qū)W生傳遞做人做事的道理，讓學(xué)生能夠拓展知識面，擁有健康正確的價值觀。另一方面是生活實踐式教學(xué)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，結(jié)合實際學(xué)知識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有學(xué)生親自做過，才能了解為什么要這樣做。以上兩種教學(xué)方式要一起使用，這樣才能讓生活化教學(xué)的目標順利實現(xiàn)。小學(xué)生認知能力有限，過于抽象的知識會讓他們的學(xué)習(xí)興趣減弱，甚至產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。這時，教師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，用比較生動的語言去解釋一些重點與難點問題。這樣才能讓課堂重新煥發(fā)活力。師生關(guān)系會在互動中提升，教師的教學(xué)成果也會得以彰顯。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)對生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，順應(yīng)了時代的發(fā)展，也促進了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生更好更快地成長，更有利于促進我國的素質(zhì)教育。并且，在課堂上采用生活化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其自主參與課堂。我們教師在教學(xué)的過程中，要對各種生活化教學(xué)的方法予以積極探索，豐富道德與法治課堂教學(xué)活動，使小學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)全面提高。