西藏那曲市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，西藏自治區(qū)那曲 852000

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，畜牧獸醫(yī)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的要求，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也開始愈發(fā)的重視實(shí)踐能力的重要性。因此，在對畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)需要改變傳統(tǒng)“以教師為主體”的教學(xué)方法，采用參與式教學(xué)方法，在提升學(xué)生課堂參與感的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

1 重視參與式教學(xué)的重要性

1.1 培養(yǎng)專業(yè)興趣的需要

畜牧獸醫(yī)課程的理論知識較為枯燥、乏味，學(xué)生很容易對其失去興趣。而學(xué)生在參與課堂的過程中能夠發(fā)現(xiàn)其趣味性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一[1]。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

由于學(xué)生對畜牧獸醫(yī)課程知識的接受能力有所不同，部分學(xué)生在畜牧獸醫(yī)課程教學(xué)課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力分散、缺乏興趣等現(xiàn)象。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)課堂中注重學(xué)生的參與度并采用分層次教學(xué)方法將會(huì)有效地使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行發(fā)散性的思考，學(xué)生也會(huì)通過參與教學(xué)過程提升學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)課程的興趣和熱情，并在課堂中有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高整體教學(xué)效果。

2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中存在的不足

2.1 教學(xué)模式的不足

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)模式較為單一，往往會(huì)出現(xiàn)“重理論，輕實(shí)踐”的問題。在教學(xué)課堂中，教師還是會(huì)采取傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，主要向?qū)W生傳授理論知識，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)較為薄弱，從而導(dǎo)致教師無法全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2 實(shí)踐創(chuàng)新能力的動(dòng)力不足

畜牧獸醫(yī)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識，只有當(dāng)學(xué)生對該門課程有一定的學(xué)習(xí)興趣才能較好地激發(fā)起創(chuàng)新意識。但是，部分大學(xué)生沒有學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)課程的興趣以及主動(dòng)性，他們在進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新的過程中會(huì)缺乏一定的動(dòng)力[2]。

3 畜牧獸醫(yī)專業(yè)運(yùn)用參與式教學(xué)的途徑

3.1 結(jié)合學(xué)生興趣

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)畜牧獸醫(yī)知識缺乏興趣，在課堂中缺乏相關(guān)的互動(dòng)，最后的學(xué)習(xí)效果也不盡人意。因此，教師要了解學(xué)生的興趣愛好以及使用手機(jī)時(shí)的習(xí)慣，在采用參與式教學(xué)模式時(shí)要與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，很多中職院校的學(xué)生都有看動(dòng)漫的愛好，教師在采用一體化教學(xué)模式時(shí)就可以利用這一點(diǎn)，在上課前教師需要準(zhǔn)備不同難度并與動(dòng)漫相結(jié)合的視頻。教師在教授“牛的易感性疾病”這一課時(shí)，教師需要先通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況以及對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。在了解學(xué)生的大體情況后，教師在課堂中播放與學(xué)生整體水平相符的動(dòng)漫視頻，學(xué)生也將會(huì)被有趣的動(dòng)漫視頻吸引注意力，提升學(xué)習(xí)本堂課內(nèi)容的積極性，從而提升本堂課的教學(xué)效果。在課后教師需要將全部視頻提供給學(xué)生，以便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

3.2 采用競賽形式

傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，而且一問一答的教學(xué)方式無法使教師較好的了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用知識競賽的形式則可以較好地解決這一問題[3]。

在教學(xué)中使用知識競賽的教學(xué)方法可以有效地提高課堂教學(xué)效果，教師也可以通過這種方式了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。在使用知識競賽教學(xué)方法的過程中，教師需要?jiǎng)澐指傎愔邢嚓P(guān)知識的大致考核范圍，考核的知識點(diǎn)需要將學(xué)過的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，從而使學(xué)生建立相應(yīng)的知識體系。學(xué)生需要做好分組工作并熟悉比賽的規(guī)則，同時(shí)還要熟練掌握相關(guān)知識點(diǎn)。知識競賽題目的主要形式應(yīng)當(dāng)是簡短的案例分析，學(xué)生不僅會(huì)對競賽題目感到新奇，而且學(xué)生的反應(yīng)能力以及實(shí)踐能力也能得到較好的鍛煉，學(xué)生的合作意識以及團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)得到較好的提高。

3.3 利用游戲激趣

游戲化教學(xué)主要是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置趣味性的游戲，為學(xué)生提供具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)技能。

例如，很多學(xué)生都并不是特別了解羊的易感性疾病，因此在教授這一課時(shí)，教師可以從較為典型疾病的案例中引出教學(xué)，在這一過程學(xué)生需要分組，以小組的形式探討解決這一疾病的措施。在這一過程中，教師需要設(shè)立一些小游戲?qū)⒅R點(diǎn)串聯(lián)起來，從而幫助學(xué)生理解理論內(nèi)容，從而形成屬于自己的思維導(dǎo)圖。

4 結(jié)語

在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)中采用參與式教學(xué)方式將會(huì)有效地提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，教師需要探索提升參與式教學(xué)模式有效性的措施，以便為學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗(yàn)；學(xué)生也需要有意識地提升自己的綜合能力，從而使自己的能力和用人單位更加相符。