翁靜，尚曉麗，謝科*

1 楚雄醫(yī)藥高等?？茖W校，云南楚雄 675005

2 云南省楚雄州醫(yī)院，云南楚雄 675005

“思政教育＋專業(yè)課程”課程思政的教育模式是落實立德樹人的基礎(chǔ)性和全面性的工作，也是全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人的主要工作內(nèi)容?！罢n程思政”建設(shè)強調(diào)課程門門有思政、教師人人講育人。這就要求我們要將思政課程與專業(yè)課程相結(jié)合，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

1 人體寄生蟲學課程思政的教學內(nèi)容

將課程教育與愛國主義教育進行結(jié)合，愛國主義教育可增強學生對國家的認同感。作為專業(yè)課教師除了傳授專業(yè)知識外，更要“立德樹人”，傳播愛國主義精神。針對人體寄生蟲學，中國及中國科技工作者對世界寄生蟲病的防治工作中所做的巨大貢獻都蘊含著豐富的愛國主義教育資源，在教學中可自然適時的進行思想教育。教師在講授人體寄生蟲學總論部分時，提及中國對世界寄生蟲病防治方面做出巨大的貢獻，比如我國土源性蠕蟲感染率的下降、全國基本消滅了絲蟲病、血吸蟲病病患的減少等，在防控方面取得了巨大成就。在黨的領(lǐng)導下，人民的衛(wèi)生醫(yī)療水平了大幅度的提高。在講授《瘧原蟲》時引入屠呦呦和她的研究團隊的例子。介紹屠呦呦從東晉葛洪《肘后備急方》中獲得啟發(fā)，成功提取抗瘧藥青蒿素并且以身試藥，為全世界帶來一種全新的抗瘧藥，于2015年獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，被評為“20世紀最具標志性人物”之一，其成就跨越東西的事跡，展現(xiàn)了我國科技工作者在自然科學領(lǐng)域獲得諾獎的殊榮，也傳播了我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，具有深厚的愛國主義情懷。

2 將思政教育滲透到醫(yī)學寄生蟲學教學中

講述共產(chǎn)黨人與寄生蟲病的事例，教育學生堅決維護黨的領(lǐng)導核心地位，中國共產(chǎn)黨是建設(shè)中國特色社會主義的領(lǐng)導力量和堅定核心。我國在重大疾病預防和治療上取得的偉大成就與堅持黨的領(lǐng)導密不可分。在瘧原蟲和溶組織內(nèi)阿米巴原蟲的教學過程當中，挖掘與優(yōu)秀共產(chǎn)黨人有關(guān)的典型事例，將思想教育與寄生蟲學專業(yè)知識教育相結(jié)合。以紅軍長征為例，我們選取紅色教育電影《長征》片段，進行思政課教育。在第五次反圍剿過程當中，中國革命的奠基人和領(lǐng)導者毛澤東主席在革命根據(jù)地感染了瘧疾，俗稱“打擺子”。電影橋段反映了瘧疾的臨床癥狀和深山老林瘴氣較重，蚊蟲較多的環(huán)境。這些環(huán)境就為蚊蟲傳播瘧原蟲創(chuàng)造有利的條件，為我們講述瘧原蟲的生活史和瘧疾的病癥提供了形象的素材；在電影《長征》講述紅軍過草地的橋段里，描述了另外一位中國革命的奠基人和領(lǐng)導者周恩來總理過草地的情形躺在擔架上被別人抬著過完草地。周總理為什么躺著過草地？原來他得了阿米巴肝膿腫疾病。這個片段反映了阿米巴原蟲是通過飲用不干凈的水而感染人體，在機體抵抗力低下時，病情加重。將老一輩革命家親身感染寄生蟲病的事例，應(yīng)用到醫(yī)學寄生蟲學的講授當中，激發(fā)了學生學習的興趣，也讓學生體會到中國革命的艱難歷程，中國共產(chǎn)黨人為中國人民的幸福生活付出巨大奉獻和堅持黨的領(lǐng)導的堅強信念。在新中國成立后消滅血吸蟲病的運動中，毛澤東主席聽聞江西余江縣消滅血吸蟲病后，書寫著名的《七律二首·送瘟神》：綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何！千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。這兩首詩詞對血吸蟲病的流行區(qū)域特點、臨床癥狀、防治措施均有描述，是講述血吸蟲知識的好素材，也是教育大學生了解當年防治血吸蟲病的壯觀場面和黨的領(lǐng)導在其中發(fā)揮的重要作用。通過這些黨的領(lǐng)導人的親身經(jīng)歷，引起學生對寄生蟲學重要性的認識，堅定學生堅持黨的領(lǐng)導的信心，為實現(xiàn)中華民族偉大復興做出貢獻。在醫(yī)學寄生蟲學講授過程中，根據(jù)醫(yī)學寄生蟲學課程特點，我們引經(jīng)據(jù)典，加強課程思政的教育，受到了學生的喜愛和歡迎。在今后的教學工作中，需要總結(jié)實踐經(jīng)驗和教訓，全方位加強思政教育，以培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)?、符合新時代建設(shè)要求的卓越醫(yī)學人才。

3 結(jié)語

課程思政教育建設(shè)，不僅僅在課程教學過程中實現(xiàn)了醫(yī)學知識的傳授，而且通過挖掘課程思政教育相關(guān)內(nèi)容，豐富了教學內(nèi)容，達到了思政教育的目的，并提高了學生學習專業(yè)課程的興趣。