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時(shí)光匆匆，不經(jīng)意身心安放在新文華中學(xué)竟然已四年多。行走在教育之路，走著走著，時(shí)間不知去哪了，只覺(jué)頭上又添絲絲銀發(fā)。

新文華中學(xué)，位于巍山古城西北，校園寬敞明亮、視野開(kāi)闊、環(huán)境優(yōu)美。課間，我喜歡站在樓道上觀景，心會(huì)隨之敞亮起來(lái)。我喜愛(ài)在校園里看日出日落，或是靜坐校園小亭子內(nèi)，欣賞孩子們?cè)诰G草如茵的足球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)、嬉戲追逐，看著看著，我似乎也變得年輕起來(lái)，回到了青蔥歲月。

文華書(shū)院，我生命里永遠(yuǎn)的熱詞。作為歷史老師，我25年的職場(chǎng)生涯，均在書(shū)院里度過(guò)，書(shū)院給予我熏陶滋養(yǎng)，讓我歷練成長(zhǎng)為一名高級(jí)教師，感恩書(shū)院，感恩在書(shū)院遇到的每一個(gè)人。憶起書(shū)院往事，我的記憶回到了幾十年前的文華書(shū)院。

一

兒時(shí)書(shū)院模糊記憶。出生在巍山古城城南的我，兒時(shí)我們活動(dòng)的區(qū)域主要在城南片區(qū)、南柵門(mén)、以鐘鼓樓為中心的東西南北街，以及城鼓樓的四方街。小學(xué)、初中是在位于古城東南的文昌書(shū)院（現(xiàn)為民小學(xué)）就讀，到地處古城東北的文華書(shū)院就很少。但因了父親在巍山縣糧食局工作，而那時(shí)的糧食局，就位于文華書(shū)院以南，與蕭公祠緊隔一堵墻。偶爾和父親去上班，也會(huì)跑到旁邊的文華書(shū)院（那時(shí)叫巍寶小學(xué)）玩耍。我的記憶里，那時(shí)的校園，和古城一樣親切，一樣老舊，和我所定居的城南一樣讓人心安，校園里古閣、古殿、破舊不堪的老屋，所有建筑的營(yíng)造錯(cuò)落有致，人與自然和諧共融。春天里小燕子嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，它們快樂(lè)地在院落里翻飛。夏天的校園，蟬鳴聲聲，演奏著夏天的樂(lè)章。但因生命的稚嫩，書(shū)院里的人和事，并未刻印在我腦海深處。

1978年9月，我考到巍山一中（現(xiàn)巍山文廟）讀高中，去文華書(shū)院的次數(shù)就越來(lái)越少，第二年巍寶小學(xué)辦成了初中，學(xué)校叫巍寶中學(xué)，教過(guò)我們的一些小學(xué)和附設(shè)初中的老師，都調(diào)離為民小學(xué)，到巍寶中學(xué)專(zhuān)門(mén)教初中了。高中畢業(yè)后，我考取了一所州屬中專(zhuān)學(xué)校，畢業(yè)后分配到巍山二中工作。從教五年后，調(diào)回縣城巍寶中學(xué)工作。從此，就注定了我與文華書(shū)院的今生情緣。

二

初到文華書(shū)院工作印記。1989年8月底，我去巍寶中學(xué)報(bào)到，與我同時(shí)調(diào)入的還有劉老師和甘老師。那時(shí)，進(jìn)入一道鐵門(mén)，往東十來(lái)步有一臺(tái)階，上了臺(tái)階，就是一條坑洼不平的水泥路，路的左邊是一排高大的銀槐樹(shù)。往東走過(guò)二三十米的通道，就能見(jiàn)到文華書(shū)院的主要建筑——魁星閣，西南北均是廂房?？情w與西廂房間有個(gè)小院，幽靜清凈，東西有花壇。魁星閣西北又有一個(gè)院子，北廂房有三間，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)辦公室在中間、東面一間是學(xué)校財(cái)會(huì)室。后來(lái)我才知道，校長(zhǎng)家就住廂房西面那間，西北的小樓閣做廚房。

我記得第一次教師會(huì)，是在魁星閣內(nèi)開(kāi)的。一張老舊的長(zhǎng)條木桌子，南北向擺放著，桌子兩邊有兩只長(zhǎng)條春凳，春凳腳雕刻精致，老師們圍坐桌子兩邊，陳校長(zhǎng)坐在桌子北面正中央，安排布置新學(xué)期的教學(xué)工作?？情w是兩層木結(jié)構(gòu)建筑，雕梁畫(huà)棟，斗拱建筑很有特色。一架木樓梯還在室內(nèi)，室內(nèi)高曠，地面鋪著六角磚，靜坐室內(nèi)，我的內(nèi)心深處有種說(shuō)不出的別樣感受。

剛調(diào)入時(shí)，學(xué)校安排我與劉老師，在位于玉皇閣大殿西北的一間平房里同室辦公，我和她在巍山二中就是同事，相處多年，情同姐妹一般。還有好幾個(gè)老師也在這個(gè)院子里辦公，我們一起備課，批改作業(yè)，交流學(xué)生情況、教學(xué)感受體會(huì)，無(wú)事時(shí)大家也會(huì)集中在那間辦公室閑聊放松一下，其樂(lè)融融。

我上課的六個(gè)班級(jí)均在藏書(shū)樓東面的教學(xué)區(qū)，位于玉皇閣院子的正南面。這個(gè)教學(xué)區(qū)是一個(gè)長(zhǎng)方形的大院，東南面各有三間低矮的平房教室，北面是兩層木結(jié)構(gòu)樓房，一層三間做教室，樓上是住校生的宿舍。除了上課時(shí)間，我天天都能看到玉皇閣大殿。穿行在古建筑群里，我喜歡它高大雄偉，氣定神閑的樣子，更喜愛(ài)那些雕刻精美的門(mén)窗，內(nèi)心與歷史對(duì)話交流，心靈有意無(wú)意間得到了凈化。

那時(shí)，學(xué)校有18個(gè)教學(xué)班，師生大約800多人。學(xué)生都是經(jīng)過(guò)小學(xué)畢業(yè)考試后選拔來(lái)的，還有一部分來(lái)自城郊鄉(xiāng)村的住校生，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好。他們勤奮好學(xué)，懂事有禮貌，老師教書(shū)感覺(jué)不費(fèi)勁。校園東西狹長(zhǎng)，占地面積不寬，同事間能見(jiàn)面的時(shí)間比較多，相處融洽和睦，真情實(shí)意，樸實(shí)無(wú)華。老教師對(duì)年輕教師關(guān)愛(ài)呵護(hù)有加，教學(xué)上幫助指導(dǎo)我，生活上關(guān)心我。關(guān)心我最多的是王老師、馬老師、楊老師等，他們成了我的良師益友。課間孩子們?cè)诠旁豪镒分疰覒?，歡聲笑語(yǔ)打破了書(shū)院的幽靜。上課時(shí)間書(shū)聲朗朗，此起彼伏，在書(shū)院里回響。課間我和學(xué)生一起交流談心，觸摸我們眼前的歷史，身心愉悅。

過(guò)了一段時(shí)間，我對(duì)學(xué)校越來(lái)越熟悉，對(duì)校園整體感覺(jué)古樸清幽，有讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校雖有些破舊，但身在其中有一種溫暖安心之感。

記得我剛到學(xué)校不久，一天早上第一節(jié)課前，教導(dǎo)主任王老師來(lái)告訴我，第二節(jié)他要去聽(tīng)我的課，我說(shuō)好。其實(shí)，當(dāng)聽(tīng)到這樣的臨時(shí)通知，而且我第一節(jié)要上課，也沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，心里還是有些緊張的，不過(guò)我想反正我按備好的課上就行。第一節(jié)下課，王老師已在我上課班級(jí)的教室外等候，那是我調(diào)入新學(xué)校后，第一次有老師聽(tīng)我的課，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，我除了采用常規(guī)教學(xué)外，還編了順口溜，幫助學(xué)生記憶戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，孩子們和我配合得很好，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生在課堂上就基本記住了本節(jié)課要掌握的歷史常識(shí)。下課后，王老師對(duì)我的教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)，說(shuō)組織教學(xué)秩序好，教學(xué)方法新穎，學(xué)生參與度高。陳校長(zhǎng)也單獨(dú)去聽(tīng)了我的一節(jié)課，課后他對(duì)我的教學(xué)給予了贊揚(yáng)肯定，說(shuō)我很快就適應(yīng)了城區(qū)教學(xué)，希望我再接再厲，繼續(xù)努力教書(shū)育人。兩位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了我在書(shū)院工作的信心，對(duì)我是一種激勵(lì)鞭策，我暗下決心一定要做一個(gè)合格的老師。后來(lái)，在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中我獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，之后在全縣的青年教師基本功考核時(shí)，我得到了來(lái)自各所中學(xué)教導(dǎo)主任的好評(píng)，考核成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。這些點(diǎn)滴成績(jī)的取得，離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷，同事的鼓勵(lì)幫助，同學(xué)們的支持配合，初步樹(shù)立了我立足書(shū)院的良好教師形象。

那時(shí)，學(xué)校的教室、辦公室、會(huì)議室等，大多都是在文物古建內(nèi)，辦公條件差，教師住房擁擠，有的一家四五個(gè)人就擠在一兩間小屋里。學(xué)校辦學(xué)的硬件設(shè)施落后，學(xué)生上課在低矮破舊的教室里上，教師幾個(gè)人一間辦公室，有一部分教師居住在學(xué)校里，辦公基本就在家里。教師住宿區(qū)主要分布在玉皇閣大殿以西的兩個(gè)古院子里，這兩個(gè)院子和玉皇閣大殿組成了玉皇閣建筑群，一進(jìn)三院，院子間可以相互串通。此外在蕭祠、以及其他一些破舊的平房里也住了一部分老師。老師們以校為家，工作、生活在一個(gè)大家庭，哪家有好吃的會(huì)相互送一點(diǎn)，情深意長(zhǎng)，分享著教師清苦日子的歡欣溫暖。

三

書(shū)院歷史悠久，文脈不斷。文華書(shū)院因地處文華山麓而得名，位于古城東北隅，清光緒元年（1875年），由蒙化同知蕭培基始建，光緒二十九年（1903年），蒙化直隸廳成立勸學(xué)所，改文華書(shū)院為高等小學(xué)堂。書(shū)院占地4000多平方米，由大門(mén)、二門(mén)、泮池、拱橋、雁塔坊、魁星閣、藏書(shū)樓及前后院廂房組成。大門(mén)為三間牌坊式青石建造，魁星閣為重檐歇山式建筑，面闊五間，下層四周設(shè)廊，上下層檐下設(shè)斗拱。至今還保存的古建筑有雁塔坊、魁星閣、藏書(shū)樓及部分廂房。

歷史上的明清時(shí)期，書(shū)院幾乎遍及全國(guó)。明清統(tǒng)治者加強(qiáng)了對(duì)書(shū)院的控制，使書(shū)院由私學(xué)蛻變成了官學(xué)，并被納入了科舉系統(tǒng)。正是在這樣的歷史背景下，蒙化（今巍山）的崇正書(shū)院、文昌書(shū)院、文華書(shū)院應(yīng)運(yùn)而生，先后建成，這是巍山歷史上的三大著名書(shū)院，為南詔故地的文教事業(yè)發(fā)展起了重要作用。1942年，為云南省第五督察專(zhuān)員公署駐地。中華人民共和國(guó)成立后，先后在此辦過(guò)高級(jí)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、附設(shè)初中和高中班。學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，文脈不斷，距今已有一百多年歷史，現(xiàn)存的文華書(shū)院舊址就是辦學(xué)歷史的見(jiàn)證。

1979年9月全縣調(diào)整附設(shè)初中布點(diǎn)，巍山縣城區(qū)三所小學(xué)的附設(shè)初中班合并，在撤銷(xiāo)原巍寶小學(xué)的基礎(chǔ)上，成立了巍山第一所初級(jí)中學(xué)——巍寶初級(jí)中學(xué)，1993年9月，更名為文華中學(xué)。學(xué)校占地面積14220平方米，建筑面積11269平方米，校內(nèi)由東向西的三條軸線從北向南依次排列，玉皇閣、文華書(shū)院、蕭公祠，是巍山古城保存最為完整的清代建筑群之一，構(gòu)成了南詔鎮(zhèn)古建筑群。

處于這樣一個(gè)文物古建筑群里，人的潛意識(shí)里或多或少都會(huì)有超越時(shí)空感，仿佛回到明清民國(guó)時(shí)期。從1875年開(kāi)始傳來(lái)的朗朗書(shū)聲，一直傳響南詔故地，文華書(shū)院從建院開(kāi)始，就起到了傳承文化教化人的作用，文華中學(xué)，便是在書(shū)院的舊址上辦學(xué)傳承人類(lèi)文明成果的。

四

典雅雄偉玉皇閣，師生樂(lè)學(xué)其間。玉皇閣建筑群，位于文華書(shū)院北側(cè)，始建于明代，清咸同年間被毀，光緒年間重建。主要由大門(mén)、前殿、中殿、后殿四進(jìn)三院及廂房組成，地勢(shì)一院比一院高，占地約4000平方米。大門(mén)為三間牌樓式單檐歇山頂建筑，前檐設(shè)如意斗拱，后檐用垂柱，飛檐翹角，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做工精細(xì)，兩山墻墻飾以磚碉斗拱，裝飾華麗。玉皇閣建筑群最佳的是大殿，建于高臺(tái)上，前有月臺(tái)，左右有八字墻，殿面闊五間，重檐歇山頂，上下層皆以七踩斗拱裝飾，下層正面有走廊，后安八扇透雕的八仙過(guò)海格子門(mén)，建筑裝飾華麗，雕工精細(xì)，上下八個(gè)翼角飛展。選料上乘，氣勢(shì)雄偉，是巍山古城內(nèi)清代建筑的精品，也是規(guī)模最大的古建筑群。1998年文華書(shū)院及玉皇閣被云南省人民政府公布為文物保護(hù)單位。玉皇閣古建筑群整體保存完好，為了進(jìn)一步保護(hù)好文物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀形象的美育教育，2004年按照“修舊如舊”的原則，學(xué)校對(duì)大殿投入10萬(wàn)多元，進(jìn)行了全面修繕彩畫(huà)，流光溢彩，彰顯出玉皇閣大殿的美。

玉皇閣大殿前的月臺(tái)，師生習(xí)慣叫天子臺(tái)，臺(tái)下的院子通常叫里天井，這是師生穿行、活動(dòng)最多的場(chǎng)所，學(xué)校舉行什么重大紀(jì)念活動(dòng)、文藝表演，基本都是在玉皇閣大殿前的天子臺(tái)上進(jìn)行的。這里有過(guò)師生的多少歡聲笑語(yǔ)，有過(guò)多少悲喜情愁，有過(guò)多少莘莘學(xué)子的豪情誓言。孩子們舞動(dòng)青春，唱響花季最美旋律，展示中學(xué)生的清純活力風(fēng)采。記得有一年，我們政史地教研組舉辦了“愛(ài)我中華演講比賽”，參賽學(xué)子用還有些童音的嗓音，繪聲繪色歌頌偉大的祖國(guó)。開(kāi)展卡拉OK革命歌曲大賽、“五四文藝匯演”“六五環(huán)境日”“國(guó)慶歌詠比賽”“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”、慶祝五四青年節(jié)、少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)等主題活動(dòng)。小小天子臺(tái)，人生大舞臺(tái)，成了一屆屆學(xué)子展示才藝，抒發(fā)情懷的樂(lè)園。

我的一個(gè)閨蜜好姐妹就在大殿西南的一間老屋辦公，她教英語(yǔ)，性格開(kāi)朗。無(wú)課時(shí)，我常常到她那里備課批改作業(yè)，我們聽(tīng)著音樂(lè)，心情愜意，不說(shuō)什么都覺(jué)得非常美好。我倆在一起時(shí)，我愛(ài)戲稱她為“洋老師”，說(shuō)自己是“土老師”。往窗外看就是大殿，我們?cè)淮未稳崦^(guò)精美的門(mén)窗、八仙過(guò)海圖，那里留下了我們的多少身影。

那時(shí)，與如今相比較而言，工作張弛有度，勞逸結(jié)合，早上沒(méi)有早讀，一二節(jié)課間的時(shí)候，就忙里偷閑鍛煉一下身體，在大殿前或是天井里打羽毛球。郭老師比我大幾歲，堅(jiān)持鍛煉十多年，我與她搭檔時(shí)，體力耐力都不如她，她常說(shuō)：當(dāng)我們老了的時(shí)候，可以領(lǐng)著孫子回學(xué)校，講我們年輕時(shí)曾經(jīng)在大殿前打羽毛球的故事。現(xiàn)在已退休的她，身體狀態(tài)都還好。

五

藏書(shū)樓里書(shū)香濃。據(jù)史書(shū)載，藏書(shū)樓建于高臺(tái)上，面闊五間20米，進(jìn)深15米，高11米，重檐歇山頂，翼角出檐長(zhǎng)，無(wú)斗拱，雕刻構(gòu)件精細(xì)，整體建筑規(guī)模宏大，原藏有《四書(shū)》《五經(jīng)》《二十一史》等千余冊(cè)圖書(shū)。

上世紀(jì)八九十年代初，由于校舍硬件設(shè)施跟不上，藏書(shū)樓未能發(fā)揮真正的歷史功效。那時(shí)藏書(shū)樓被分為南北兩大間，南面一間做物理實(shí)驗(yàn)室，北面那間為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，每到物理、化學(xué)課，需要做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就統(tǒng)一到這里上課，班級(jí)間還得相互協(xié)調(diào)，否則還會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課沖突的事，教師上課前事先登記，由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)驗(yàn)員協(xié)調(diào)好。辦學(xué)條件只能因陋就簡(jiǎn)將就著使用，不能物盡其用。有著歷史內(nèi)涵翰墨飄香的藏書(shū)樓，變成了學(xué)生探究論證自然科學(xué)的場(chǎng)所。1997年學(xué)校建成了實(shí)驗(yàn)樓后，藏書(shū)樓才恢復(fù)其功能，作為圖書(shū)閱覽室之用。

工作閑暇時(shí)，我最?lèi)?ài)去的地方便是圖書(shū)室，書(shū)架上的書(shū)好像變成了一本本厚重的線裝書(shū)，遠(yuǎn)古的氣息充盈室內(nèi)，濃濃的書(shū)香，浸潤(rùn)著我的心田。書(shū)為伴的日子是溫馨、充實(shí)、快樂(lè)的，閱讀為我從事教育教學(xué)工作有了點(diǎn)滴知識(shí)儲(chǔ)備，充實(shí)了我的人生，滋養(yǎng)了我的生命。同樣滋養(yǎng)了一代又一代的文華師生，讓師生在廣闊無(wú)垠的書(shū)海里尋找到了人生方向，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)遇到了更好的自己。

1998年，為了迎接九年義務(wù)教育驗(yàn)收，生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)必須達(dá)標(biāo)，學(xué)校購(gòu)置增添了許多新書(shū)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全校師生連夜奮戰(zhàn)，課余清理舊書(shū)，為新書(shū)編書(shū)號(hào)，粘貼各種標(biāo)簽，最后把編好的書(shū)歸類(lèi)擺上書(shū)架。一本書(shū)要幾道工序才能完成，一個(gè)個(gè)夜晚、休息日，我們和圖書(shū)管理員一起在藏書(shū)樓北面的圖書(shū)室里度過(guò)。課余老師們犧牲休息時(shí)間，在圖書(shū)室里連夜奮戰(zhàn)清理、歸并舊書(shū)、編書(shū)號(hào)、上書(shū)架。規(guī)范編新書(shū)號(hào)的過(guò)程工序多，大家流水作業(yè)，終于編完了新書(shū)。我也參與了這一工作，那些日子待在藏書(shū)樓與書(shū)結(jié)緣時(shí)間更多些，我想或許我身上也沾上了一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)卷氣。最難忘那個(gè)風(fēng)雨交加、電閃雷鳴，在藏書(shū)樓里的編書(shū)夜晚，暴雨下個(gè)不停，夜已深，大家都無(wú)法回家。這一夜，不少老師的家屬冒著大雨到學(xué)校給老師們送衣服、雨傘、雨鞋，那情那景，至今還歷歷在目。

1998年，通過(guò)普九驗(yàn)收后的文華書(shū)院，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折，達(dá)到了九年義務(wù)教育各項(xiàng)指標(biāo)。1999年被評(píng)為省級(jí)“文明單位”和“文明學(xué)校”。同年學(xué)校也迎來(lái)了20周年校慶，9月10日教師節(jié)那天，校園了彩旗招展，彩帶飄揚(yáng)，師生歡聚一堂慶祝文華初級(jí)中學(xué)20歲生日。20年師生的耕耘奮斗，20年的砥礪前行，終有收獲。

六

蕭公祠里憶往昔。蕭公祠位于文華書(shū)院西南側(cè)，老百姓俗稱蕭祠、江西會(huì)館。據(jù)記載始建于明萬(wàn)歷年間，清咸同年間被毀。清光緒二十四年（1898年），由江西人李嵩山等捐資重建，為江右客民祈祀之所，又稱江西會(huì)館。云南縣（今祥云縣）令張授佩曾宿蕭祠，并作詩(shī)留念。蕭公祠坐東向西，由三進(jìn)兩院及花園、水池等組成。大門(mén)是蕭公祠的重點(diǎn)建筑，設(shè)計(jì)精心，制作精巧，裝飾華麗。原大門(mén)為三間重檐歇山頂，前檐下懸一豎匾曰“蕭公祠”，中間向東延伸成凸字形，樓層建成戲臺(tái)。清末至民國(guó)時(shí)期，蒙化戲迷組建“玩友班”，常在蕭公祠戲臺(tái)演出，民國(guó)二十年（1931年），外來(lái)戲班和蒙化戲友組合，借蕭公祠戲臺(tái)演出，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。蕭公祠現(xiàn)存中廳及大殿，大殿為單檐硬山頂，屋面弧度柔和，檐下飾透雕裝飾花紋，活潑流暢。這兩部分建筑也是師生最為熟悉的，常在其間學(xué)習(xí)活動(dòng)。

對(duì)于蕭公祠的記憶，我非常清晰。師生每天進(jìn)進(jìn)出出都要從它的身邊走過(guò)，一道小圓門(mén)一把鐵鎖鎖住了遙遠(yuǎn)的時(shí)光，當(dāng)我走近時(shí)，總是習(xí)慣偷窺一眼。90年代初，蕭祠小院，東面的大殿、西面的中廳閑置著，南面的三間廂房，進(jìn)深很深，作為教師宿舍，那時(shí)住著三個(gè)年輕教師，一個(gè)英語(yǔ)老師，一個(gè)物理老師，還有一個(gè)美術(shù)老師，業(yè)余時(shí)光，幾個(gè)年輕人，常聚在一起談教學(xué)、說(shuō)學(xué)生、侃談，或是彈彈吉他，彈奏優(yōu)美歡快的青春旋律。笑語(yǔ)歡聲飄渺在古色古香小院里。

那些年，我的三人小家就在蕭祠大殿西南的一排兩層樓房的一個(gè)套間里，北面的窗子就挨著蕭祠過(guò)廳西南面的墻，打開(kāi)窗子便能看到蕭祠外景，這個(gè)院子住著幾家人，每到做飯時(shí)間，各家炒菜的香味彌漫，好菜大家分享吃。書(shū)院里不僅有讀書(shū)氣氛，還充盈著濃郁的生活氣息，樸實(shí)的本真生活味。如今想來(lái)，讓人回味無(wú)窮。

蕭祠小院，有著質(zhì)樸古典美，還有火與冰一樣的對(duì)立美。每年火把節(jié)前后盛開(kāi)的那一樹(shù)紅紅的火把花綻放，如火一樣熱烈奔放的彝族兒女燃燒的青春；冬天里那棵潔白無(wú)瑕的玉蘭花盛放，把蕭祠大殿襯托得更加樸素淡雅。

有水開(kāi)門(mén)與有水關(guān)門(mén)工況下臥倒門(mén)受到的載荷基本相同，因此有水開(kāi)門(mén)工況下臥倒門(mén)的力矩平衡方程亦為式(5)所示。開(kāi)門(mén)初始時(shí)分別按最大水位降為0.8，0.5，0.3 m進(jìn)行試算。因篇幅限制，亦不再詳細(xì)列出。

進(jìn)入21世紀(jì)后，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，蕭祠大殿變?yōu)槎嗝襟w教室，后幾年中廳建成了網(wǎng)絡(luò)教室。曾記得，一節(jié)節(jié)多媒體課，我?guī)е⒆觽冊(cè)谑掛衾锷?，師生共同徜徉歷史，從古走到今。蕭祠飛檐走壁，雕花格子窗靜美典雅，那些粗大的柱子，撐起了一片遙遠(yuǎn)歷史的天空。如果夏天去上課，因室內(nèi)空曠，空氣清新特別涼爽，師生神清氣爽，有利于學(xué)習(xí)。有時(shí)候，孩子們隨著我的講述，或者是分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生代表的精彩發(fā)言引來(lái)了大家歡笑，或是孩子們樂(lè)了不由自主發(fā)出聲響，課堂氣氛過(guò)分活躍時(shí)，那會(huì)兒，我會(huì)做個(gè)停止手勢(shì)，對(duì)他們說(shuō)：同學(xué)們，小心你們的說(shuō)話聲驚醒沉睡的歷史，打擾曾經(jīng)在這里活動(dòng)的先人。不一會(huì)，同學(xué)們就自覺(jué)安靜下來(lái)了。在幾百年的古建筑里，師生互動(dòng)，感知體驗(yàn)歷史，面對(duì)歷史回音壁，說(shuō)古論今，侃談天下事，仰望歷史天空，與先哲對(duì)話，把課堂真正變成民主和諧、快樂(lè)流動(dòng)的課堂，每天書(shū)寫(xiě)人生歷史，無(wú)疑是人生的樂(lè)趣。執(zhí)著堅(jiān)守三尺講壇，盡情享受歷史天空，心空也永遠(yuǎn)亮堂。那時(shí)，很多老師都喜歡去蕭祠大殿上課，因?yàn)槟抢锔袣v史的真實(shí)可信感，更有教學(xué)氛圍。

七

時(shí)代變遷，書(shū)院格局有所變。1986年，為了適應(yīng)教育的發(fā)展需要，學(xué)校把位于魁星閣和藏書(shū)樓之間北面，背靠背的兩排木結(jié)構(gòu)的高平房拆除掉，在魁星閣的東北面建起磚混三層教學(xué)樓，古老鮮活的文華書(shū)院，陳舊的校園里開(kāi)始融入現(xiàn)代建筑元素。老校長(zhǎng)是1987年到巍寶中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)的，他以校為家，住在學(xué)校，起早貪黑，身體力行，銳意進(jìn)取。上世紀(jì)80年代中后期至90年代初，學(xué)校在硬件設(shè)施方面大為改觀，為了學(xué)校的發(fā)展，他想方設(shè)法，多渠道多方面籌集資金，通過(guò)教師集資，在藏書(shū)樓東面，1993年建成了一棟三層可以容納12個(gè)班的磚混結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓。緊接著1996年9月建成了綜合實(shí)驗(yàn)樓、還包括可以容納260人的階梯教室，成為巍山縣初級(jí)中學(xué)中第一所擁有階梯教室的學(xué)校。那時(shí)，即便在縣內(nèi)，階梯教室也很少，只有巍山一中擁有。

自從階梯教室建成后，就發(fā)揮了最大化的多功能功效，召開(kāi)教師大會(huì)、學(xué)生年級(jí)集會(huì)，各種專(zhuān)題講座等。巍山很多機(jī)關(guān)單位舉行什么培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都來(lái)學(xué)校借用。后來(lái)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要，學(xué)校在階梯教室上面的教室建成了計(jì)算機(jī)教室，又在階梯教室里安裝上了相關(guān)多媒體教學(xué)設(shè)施，從此階梯教室成為文華中學(xué)的第一間多媒體教室，老校長(zhǎng)引領(lǐng)著師生從這里邁出現(xiàn)代化教育的第一步，老師要上多媒體課就帶著班級(jí)學(xué)生去上課。這是文華中學(xué)辦學(xué)歷史上的一次質(zhì)的飛躍，在辦學(xué)水平方面上了一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)于我們每一位老師的思想、教學(xué)方式也是一次深刻沖擊，那時(shí)絕大多數(shù)教師，都從未接觸過(guò)電腦，更不知道如何使用多媒體教學(xué)，一切從零開(kāi)始，就在計(jì)算機(jī)教室，全校教師全員參加了巍山縣人事局組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，老師們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，從如何開(kāi)機(jī)學(xué)起，學(xué)習(xí)合格后，又參加學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)。我們的教學(xué)用具，經(jīng)歷了從自制投影幻燈片到自己制作課件這樣一個(gè)歷程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之從傳統(tǒng)單一的方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)現(xiàn)代教育的方式。這是文華書(shū)院教育史上教育技術(shù)手段的一次變化。建成后的實(shí)驗(yàn)樓，與文物古建遙相呼應(yīng)，古色古香的校園，融入了現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代建筑的美與雕梁畫(huà)棟，各有千秋，各有風(fēng)采，相得益彰。師生每天就在一支煙的功夫就能走完的校園里，用腳步丈量著歷史厚土，觸摸感知著積淀時(shí)光的木門(mén)、雕花格子窗。老師們也從傳統(tǒng)教學(xué)，一步步向現(xiàn)代教學(xué)邁進(jìn)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

記憶中1989年至1998年，是學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)的重要時(shí)期，因校園內(nèi)有文華書(shū)院等古建筑，當(dāng)時(shí)屬云南省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。鑒于此，學(xué)校結(jié)合實(shí)情，重視文物古建的保護(hù)，多方籌集資金，堅(jiān)持“修舊如舊“原則，先后維修了魁星閣、玉皇閣大殿等，對(duì)校內(nèi)文物古建重新彩畫(huà)，其間還改造了大門(mén)。修繕后的魁星閣，一直作為教師會(huì)議室使用；玉皇閣大殿先后作為體操室、音樂(lè)教室使用。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校投入了大量資金，加強(qiáng)了校園的綠化美化工作，精心設(shè)計(jì)，在許多地方鑲嵌了花臺(tái)，增添了花棚花架、花圃，購(gòu)置盆景花木，擺放在不同位置。學(xué)校的教師們也積極參與學(xué)校綠化美化工作，親自栽花種草。課余時(shí)間，幾十個(gè)老師，用心栽了一盆盆春蘭、虎頭蘭，還栽了不少花草，后來(lái)適時(shí)澆灌施肥修枝，花草都長(zhǎng)得很好，后來(lái)擺放在校內(nèi)不同位置，移栽其他花壇里。學(xué)校還設(shè)計(jì)建成中國(guó)地圖形狀的噴水池、拱形門(mén)。校內(nèi)景點(diǎn)美觀實(shí)用大方，設(shè)計(jì)理念道法自然，與文華書(shū)院的整體布局協(xié)調(diào)，凸顯出古典美與人工營(yíng)造美的和諧相生。校內(nèi)不同角落、走廊，還懸掛了許多名人字畫(huà)，如魁星閣正面懸掛著著名教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”字畫(huà)，以激勵(lì)鞭策教師。

書(shū)院與藏書(shū)樓之間的院子里，有黑板報(bào)宣傳欄、學(xué)生自制手抄小報(bào)、校園文藝體活動(dòng)攝影展板，人文精神突出，校園育人環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)都上了一個(gè)新臺(tái)階，最終打造成了一所古色古香的花園式學(xué)校。校園成為師生“讀書(shū)學(xué)習(xí)的校園、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園、休閑娛樂(lè)的花園”。學(xué)校的古樸典雅、秀美、深厚的歷史文化底蘊(yùn)，有目共睹，得到縣內(nèi)外社會(huì)各界的好評(píng)。

八

溫潤(rùn)的書(shū)院生活。書(shū)院里不僅有朗朗書(shū)聲，書(shū)香浸潤(rùn)每一個(gè)文華人的靈魂，同時(shí)還有溫潤(rùn)生活的美好記憶。

我記得，那時(shí)學(xué)校有個(gè)長(zhǎng)期零時(shí)工，學(xué)校還有住校生的時(shí)候，她承包了學(xué)校食堂，她做事麻利，做的飯菜味美色香，學(xué)生都喜歡吃她做的飯菜，后來(lái)生源變化，寄宿生沒(méi)有了，她就不再做飯。為了方便師生買(mǎi)早點(diǎn)，她在學(xué)校食堂門(mén)前擺了一個(gè)燒餌饣夬攤。燒餌饣夬是巍山的名特小吃，是孩子們的最?lèi)?ài)，下課鈴聲一響，很多同學(xué)就火速跑到燒餌饣夬處，爭(zhēng)先恐后地買(mǎi)餌饣夬。源于她是學(xué)校里一個(gè)女老師的姐姐，大家都喊她大姨媽?zhuān)惯B孩子們?nèi)ベI(mǎi)餌饣夬時(shí)也稱呼她大姨媽?zhuān)f(shuō)著“大姨媽?zhuān)乙?、我要四片、我要餌饣夬夾油條、我要餌饣夬夾火腿腸……”于是，不知何時(shí)“大姨媽”也就成了校園里的一個(gè)共同稱謂，亦如老師、學(xué)生的稱呼一般親切自然。課間十分鐘、大課間也僅有二十分鐘，有的同學(xué)是去買(mǎi)早點(diǎn)，有的同學(xué)是去補(bǔ)餐，那時(shí)國(guó)家還沒(méi)有補(bǔ)助營(yíng)養(yǎng)餐，燒餌攤前總會(huì)圍得不少學(xué)生，為了不讓孩子們遲到，大姨媽會(huì)提前燒好一些餌，去得早的同學(xué)就不用等待。餌香味撲鼻，饑餓等待的過(guò)程，看著馬上吃不到的美食，垂涎三尺。初中階段，學(xué)生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的最好時(shí)期，飯量很大，有的同學(xué)一次要吃六片餌，還要夾上兩根火腿腸。當(dāng)畢業(yè)多年后，孩子們憶起初中生活，在回憶學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)，很多人都說(shuō)最有味的就是繚繞舌尖的燒餌饣夬味，那是殘留在文華書(shū)院里，抹不去的學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁記憶。閑來(lái)無(wú)事時(shí)，有的老師也喜歡圍著餌饣夬攤閑聊交流，說(shuō)學(xué)生、班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，感慨教育的艱辛繁瑣，傾訴釋放難解情，于是這里成了一個(gè)小沙龍。到了冬天，有的老師干脆把作業(yè)本抱著去，圍爐取暖，嘴說(shuō)話手批閱作業(yè)，這是存留在記憶里身心溫暖之事。

春天里來(lái)棠梨花粑粑香。巍山古城生活，有滋有味，春天美食，舉不勝舉，春天是古城人吃花的季節(jié)，這樣的生活美味也滲透到了書(shū)院。那些年，大姨媽和春天相約，與老師們相約，每到棠梨花上市，她買(mǎi)一些來(lái)，有糯米面的老師帶面去，有臘肉的帶點(diǎn)到學(xué)校，沒(méi)課沒(méi)事的老師也會(huì)去幫忙，大家的事大家做，那時(shí)四十多個(gè)教職工，相處和諧，如同一個(gè)溫暖大家庭，做好了大家一起共同吃。從揀棠梨花到煎粑粑的全過(guò)程，大姨媽做得最多，品味著棠梨花粑粑，唇齒生香，回味無(wú)窮。除了棠梨花粑粑，我還和大姨媽一起做過(guò)青豆米粑粑，享受生活的過(guò)程，分享吃美食的樂(lè)趣。這些生活趣事，現(xiàn)在想起來(lái)讓我感受頗多，感恩大姨媽能樂(lè)意為老師們的付出，感恩書(shū)院大家庭，讓我們懂得了如何把繁忙的工作變得有趣味，有詩(shī)意有情致，工作生活兩不誤。教育的最終目的，不就是要潛移默化影響一代代學(xué)子，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活、生存，追求更美好的幸福生活嗎？

那時(shí)，我在書(shū)院上班，生活很方便。學(xué)校大門(mén)附近，小吃店眾多，出了大門(mén)，就能買(mǎi)到品種齊全的小吃，油條、米糕、燒餌塊、牛肉餌絲、清真凉雞米線。大門(mén)左邊就賣(mài)著小籠包子，主要有豆沙餡、香菇肉餡、腌菜肉餡的，味道很好，學(xué)生特別喜歡腌菜肉餡包子，南來(lái)北往的過(guò)路人也喜歡買(mǎi)這家的小籠包子。這是一對(duì)年輕夫婦共同經(jīng)營(yíng)的小店，他們打早到店，動(dòng)作嫻熟地包小包子，一甑甑蒸熟了賣(mài)出去，堅(jiān)守了二十多年。到如今我不明白，學(xué)生為何給老板娘取了一個(gè)雅號(hào)“仙女”，只聽(tīng)他們常說(shuō)要去買(mǎi)仙女家的小包子吃，我的孩子在書(shū)院讀初中時(shí)，也常去買(mǎi)她家的小包子。如今，“仙女”和他丈夫還在書(shū)院大門(mén)的斜對(duì)面街邊小店賣(mài)包子，只是他們頭上已生白發(fā)。

那時(shí)，我和幾個(gè)同事好姐妹，如果早上第一節(jié)沒(méi)課，就相約去離學(xué)校大門(mén)幾步遠(yuǎn)的“回味軒”吃牛肉餌絲，品味伊斯蘭風(fēng)味，或是去上水壩街口的“水口溢香”吃肉餌絲，一碗餌絲下肚，一顆心感覺(jué)溫馨滿滿，開(kāi)始一天的教學(xué)工作，倍感順意，這竟也成了我在書(shū)院工作值得回味的幸福美好時(shí)光。

九

2014年，是文華中學(xué)的重大轉(zhuǎn)折年，是文華書(shū)院辦學(xué)歷史劃上圓滿句號(hào)的結(jié)束年。新文華中學(xué)從施工到2014年夏竣工，歷時(shí)近三年，一所嶄新學(xué)校終于落成。文華中學(xué)整體搬遷暨撤并文筆中學(xué)后，繼續(xù)沿用此校名，全稱為巍山縣南詔鎮(zhèn)文華初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校于8月1日開(kāi)始整體搬遷，我有幸參與了搬遷工作組任務(wù)。我和幾個(gè)同事負(fù)責(zé)在老校整理發(fā)車(chē)，我深深眷戀書(shū)院的一顆心，也隨著搬遷啟程，那是文華人永遠(yuǎn)刻骨銘心的日子。就在那一天，當(dāng)?shù)谝卉?chē)浸潤(rùn)著書(shū)院馨香、沉淀著歲月氣息的貨物運(yùn)入新文華中學(xué)，我們也跟車(chē)到了新學(xué)校，鞭炮聲響徹空曠的新校園。我們參加了新學(xué)校的第一次升旗儀式，伴隨著雄壯的國(guó)歌聲，鮮艷的五星紅旗升起來(lái)了，“熱烈慶祝文華中學(xué)整體搬遷暨撤并文筆中學(xué)”的鮮紅大字在教學(xué)樓前電子屏幕上不間斷地顯示著，廣場(chǎng)上參與搬遷的老師們，以及搬運(yùn)工人，來(lái)來(lái)往往，川流不息。那一刻，巍山古城的西北一隅，新文華的天空里，多了人氣，多了一份莊嚴(yán)、神圣、肅穆，從此，新文華中學(xué)的朝陽(yáng)升起了，明天的新希望夢(mèng)想，在100多畝的土地上開(kāi)始萌發(fā)，巍山教育的大手筆，一展雄風(fēng)，將在這里續(xù)寫(xiě)文華書(shū)院歷史新篇章。大家期許著新文華中學(xué)的明天更加美好輝煌。

參加完升旗儀式，我們又回到書(shū)院發(fā)貨，每一車(chē)貨物駛出書(shū)院，都會(huì)有一種物去院空之感。第二天，雨一直下個(gè)不停，搬運(yùn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重，搬運(yùn)師傅們冒雨搬運(yùn)書(shū)架、桌椅板凳，看著一個(gè)個(gè)被淋濕的師傅，我們的心也似濕漉漉的。第三天，天還是陰沉著臉，時(shí)雨時(shí)陰，到了第四天，老天有眼，天終于放晴了。不計(jì)其數(shù)的教學(xué)用具、辦公用品、物理、化實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)、榮譽(yù)獎(jiǎng)牌等物件，一車(chē)車(chē)運(yùn)往新校區(qū)，將繼續(xù)發(fā)揮其功能，為文華做貢獻(xiàn)。

搬遷最后一天，搬運(yùn)貨物大多是笨重物鋼琴等，不易搬運(yùn)，而人多也難干活，車(chē)輛和師傅減少，運(yùn)輸速度顯得比較緩慢，五輛車(chē)裝滿，一同運(yùn)到新學(xué)校卸貨再返回，這個(gè)過(guò)程一般都需要一個(gè)多小時(shí)。在等待過(guò)程中，又無(wú)其他事可做，于是我便忙里偷閑，獨(dú)自靜坐藏書(shū)樓東面的三角梅花棚長(zhǎng)廊東端，花蔭剛好能遮陽(yáng)，而視野卻也開(kāi)闊，能夠看到東面校園內(nèi)的所有風(fēng)景。仰望文華天空，天空碧藍(lán)，高遠(yuǎn)遼闊，風(fēng)輕云淡，云卷云舒。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)夏雨的洗禮、滋潤(rùn)、呵護(hù)后，常青樹(shù)和古柏青翠欲滴，花草樹(shù)木生長(zhǎng)盛夏風(fēng)采。幾枝三角梅伸長(zhǎng)花枝，在前面中國(guó)地圖形狀的噴水池上空搖曳，倒映在水中，微風(fēng)輕撫，那柔柔的一串串紫色在水中蕩漾，看著微波蕩漾，書(shū)院的過(guò)往，一幕幕放映其間，宛如也在我的心海激起千層浪，水里屹立的兩座高高石山，一座如同合掌為學(xué)校祈福的長(zhǎng)者；而另一山猶似在翩翩起舞為文華歡歌的舞者?；仨鴼v史，課間師生在這個(gè)院里小憩賞景已成為過(guò)去時(shí)。

坐著，我的一顆心走失在流逝的歲月，心完全沉靜在文華天空。默想校園的一草一木，一個(gè)個(gè)錯(cuò)落有致、古香古色的院子，無(wú)言卻有言、無(wú)情似有情的文物古建，紅磚墨瓦、雕梁畫(huà)棟、飛檐走壁，每個(gè)班的三尺講臺(tái)，都是文華人熟悉喜愛(ài)的。一屆屆學(xué)子鮮活、可愛(ài)的生命，叫人怎能忘懷；共同守護(hù)教育的同事們，結(jié)下的深厚情誼，又怎能淡忘得了。

文華書(shū)院是我人生的重要職場(chǎng)，驀然回首，往事已釀為陳年老窖。記載著一撥又一撥在書(shū)院度過(guò)一段人生路的人的歷史。我的青蔥歲月，流逝在書(shū)院，如今早生白發(fā)，懷想在書(shū)院學(xué)習(xí)、工作的日子，我的心不由莫名惆悵起來(lái)，想到就要離開(kāi)四季書(shū)香的校園，忽生人去院子空，人去建筑依舊在的感受，我不知往后的日子，這個(gè)天空該會(huì)如何？誰(shuí)會(huì)是這里的守護(hù)者？

于我而言，對(duì)于曾經(jīng)學(xué)習(xí)工作過(guò)25年的書(shū)院，有著難以割舍的情結(jié)。因了我是教歷史的“古董”老師，無(wú)疑比其他人多了一份難舍情。文華書(shū)院一百多年積淀起來(lái)的精氣神，是看得見(jiàn)摸得著的歷史，是最生動(dòng)形象的歷史，是上歷史課時(shí)最好的課程資源，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展校史教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的第一手材料，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育的最有說(shuō)服力的厚重歷史。為此，惆悵失落、懷舊情結(jié)，不禁涌上心頭。然我深知，社會(huì)總要向前發(fā)展，人的思想觀念，也該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，惆悵也好，失落也吧，身心仍然會(huì)為書(shū)院的轉(zhuǎn)身起航前行。

十

文華中學(xué)搬遷后，2015到2017年，國(guó)家文物局對(duì)南詔鎮(zhèn)古建筑群共補(bǔ)助保護(hù)資金2127萬(wàn)元，對(duì)玉皇閣、文華書(shū)院、蕭公祠，3組文物整體進(jìn)行修繕，并實(shí)施了消防專(zhuān)項(xiàng)工程。同時(shí)，巍山縣同步啟動(dòng)景觀改造工程和綠化工程，投資850萬(wàn)元，拆除了近萬(wàn)平方米與古建不相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代混凝土建筑，實(shí)施了景觀綠化工程。南詔鎮(zhèn)古建筑群，是巍山古城保存最為完整的清代建筑群之一，2013年3月5日，國(guó)務(wù)院公布南詔鎮(zhèn)古建筑群為第七批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2019年巍山小吃節(jié)、中華彝族祭祖節(jié)期間，聽(tīng)說(shuō)修繕后的文華書(shū)院開(kāi)門(mén)了，我迫不及待再次回到書(shū)院。書(shū)院大門(mén)，建在一個(gè)高臺(tái)上，雄偉有氣勢(shì)。大門(mén)內(nèi)視野開(kāi)闊，眼前一亮，花草樹(shù)木，石雕、銅塑、小石拱橋，錯(cuò)落有致，一見(jiàn)就讓人歡喜。左面有一半池，半池上有小橋，右面的小原池上是弓一樣的橋跨在水上，右面對(duì)著蕭祠小園門(mén)，前面正對(duì)著書(shū)院的西廂房門(mén)。走上弓形橋，穿過(guò)廂房過(guò)廳，又見(jiàn)魁星閣，熟悉的陌生，陌生的熟悉?？情w東南西北的回廊邊都安上了木椅，由每一面的中間臺(tái)階上均可以上去，這樣更凸顯出文華書(shū)院的主體建筑的雄偉壯觀?？情w東北邊的那棟磚混結(jié)構(gòu)教學(xué)樓已被拆除，建成了木結(jié)構(gòu)的廂房，坐東朝西的藏書(shū)樓西邊留出了回廊部分，我走上去，正對(duì)著南北的那兩幅看了幾十年的磚雕畫(huà)沉思，一個(gè)外地游客帶著孩子，也在細(xì)看磚雕畫(huà)，他說(shuō)太精致傳神有立體感了。

書(shū)院內(nèi)游人不少，幾個(gè)四十來(lái)歲的男女正大聲說(shuō)著在書(shū)院里讀書(shū)的往事，聲音里洋溢著回到書(shū)院的激動(dòng)心情，喜悅歡心掛在她們的眉梢。一個(gè)指著北面的房子說(shuō)：那是我們讀書(shū)的教室，班主任是楊老師。聽(tīng)著話語(yǔ)，我思緒飛揚(yáng)，穿越在昔日和現(xiàn)實(shí)的書(shū)院里，我也在追憶著往昔我在哪里哪個(gè)班上課。邊想邊漫行，轉(zhuǎn)過(guò)那些已經(jīng)習(xí)慣了的拐角，到了階梯教室前的院子，階梯教室已拆除，煥然一新，綠草如茵，草地邊鑲嵌著七顆棋石，通過(guò)景觀改造，有了別樣韻味。從一個(gè)綠竹圍簾走過(guò)，就回到了里天井。大殿依然氣定神閑，如睿智長(zhǎng)者在那里端坐了幾百年。

從東往西行，玉皇閣建筑群的第二院里，一百多歲的圓柏、側(cè)柏，蒼老了許多，蒼老了時(shí)光歲月，陪伴多少人走過(guò)他們生命歷程的一段路。古柏東側(cè)的那間老屋，當(dāng)時(shí)是我的好同事甘老師家住，我曾一次次在里面靜坐閑談過(guò)。

記得在2013年夏，文華中學(xué)整體搬遷前，著名的考古專(zhuān)家陳老師到我們學(xué)校，對(duì)玉皇閣大殿前鑲嵌在南面墻上的碑刻進(jìn)行拓片，他站立在凳子上，反反復(fù)復(fù)在碑上刷墨，然后把白棉紙用力印在上面，最后揭下白棉紙，剛勁有力的柳體字就印在紙上了。靜默看著，專(zhuān)家?guī)掖┰綍r(shí)空，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，課堂上給孩子們理論上講拓片，那一天終讓我清楚了拓片的全過(guò)程，受益匪淺，對(duì)陳老師更加敬佩，當(dāng)時(shí)陳老師還送給我一張現(xiàn)場(chǎng)完成的拓片，這是我珍藏著的書(shū)院實(shí)物記憶，如今陳老師已離開(kāi)他畢生摯愛(ài)的巍山故土幾年，愿他在九泉下安息長(zhǎng)眠。

由北面的通道，朝西走進(jìn)了玉皇閣建筑群的第一院，原先這里住了好多家人，大門(mén)是封閉的，這里有過(guò)多少生活的溫馨快樂(lè)。修繕后山門(mén)被打開(kāi)，如同打開(kāi)了一道書(shū)院通往外界的門(mén)，門(mén)里門(mén)外兩重天。當(dāng)我走出山門(mén)，和煦的春光，從門(mén)洞及圓形窗洞里射出來(lái)，些許朦朧。因了大門(mén)座東向西逆光，但也影響不了大門(mén)的雄偉氣勢(shì)，飛檐、如意斗拱顯得更加神秘有韻味。仰望山門(mén)，與幾百年的古建筑對(duì)話，撫摸著那道大門(mén)，它為一代代文華人打開(kāi)了一道探索歷史的大門(mén)，探索人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的大門(mén)。

徜徉花園式的外院，聽(tīng)有人說(shuō)這里不再是原來(lái)置身其間的模樣，是的，這里原來(lái)是操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、升旗臺(tái)等、書(shū)院格局有些變化，但無(wú)論如何變，所有老文華人，熟悉書(shū)院的人，是不會(huì)忘記的，美好記憶總是清晰可見(jiàn)。歷史人文景觀巧妙融合在一起，這里已然更美，移步一景，漫步在古建筑群里，聽(tīng)著飄渺的古樂(lè)曲，讓人留連忘返。尋找文華書(shū)院舊時(shí)光，回望歷史，回望心理歷程，觸碰自己的靈魂，建筑無(wú)情卻有情，它陪伴著我們成長(zhǎng)，浸染著我們的靈魂，照亮我們前行。

守護(hù)精神家園，讓我們的心田不荒蕪。重回書(shū)院后，再回到新文華中學(xué)上班的日子，修繕后的書(shū)院，一幅雋永的歷史畫(huà)卷，常常浮現(xiàn)眼前。書(shū)院往事已如云煙，未來(lái)的日子，修繕后的書(shū)院將會(huì)更好地發(fā)揮文化遺產(chǎn)的教育作用，彰顯其文化價(jià)值。作為文華人，一如既往弘揚(yáng)傳承書(shū)院精神，續(xù)寫(xiě)文華新篇章。

編輯手記：

巍山文華書(shū)院，建于清光緒年間，中華人民共和國(guó)成立后，先后在此辦過(guò)高級(jí)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、附設(shè)初中和高中班，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，文脈不斷，距今已有一百多年歷史。校內(nèi)由東向西的三條軸線從北向南依次排列，玉皇閣、文華書(shū)院、蕭公祠，是巍山古城保存最為完整的清代建筑群之一，構(gòu)成了南詔鎮(zhèn)古建筑群。2013年，國(guó)務(wù)院公布南詔鎮(zhèn)古建筑群為第七批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位?！队洃浳娜A書(shū)院》的作者陳美蘭從小長(zhǎng)在巍山古城，1989年調(diào)入文化書(shū)院任教，開(kāi)啟了和文華書(shū)院25年的情緣，于作者而言，在書(shū)院度過(guò)的每一天都充盈著滿滿的書(shū)卷氣、和諧之氣，她對(duì)書(shū)院有著從內(nèi)心深處流露而出的感恩、不舍之情。因而在落筆的時(shí)候，總是帶著一份真摯感人的赤子之心，從書(shū)院厚重的歷史到親歷的改革變遷，從自我的成長(zhǎng)過(guò)程到師生之間的深情厚誼，作者不僅還原了文華書(shū)院的建筑布局，講述了在書(shū)院從教時(shí)的人生閱歷，更是展示了文華書(shū)院百年積淀起來(lái)的精氣神及幾代文華人鄭重守護(hù)的精神家園。