◎敖云朝格圖

對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，通過音樂課程的創(chuàng)新教育，能夠從小對(duì)學(xué)生開展音樂熏陶，進(jìn)一步樹立學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。本文分別對(duì)學(xué)前和中小學(xué)教育中對(duì)于加強(qiáng)中國(guó)音樂文化教育方面進(jìn)行論述，并在音樂教育之中，能夠?qū)h語(yǔ)教育、感恩教育以及民族團(tuán)結(jié)教育融入其中，能夠有效提升音樂素養(yǎng)之外，還能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，從而提升新疆教育扶貧的效果。

一、教育扶貧中開展音樂文化教育的價(jià)值與意義

首先，能夠有效提升不同層次的學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)素養(yǎng)的吸收與理解。不同層次的學(xué)生指的是學(xué)前、小學(xué)以及中學(xué)學(xué)生，這三個(gè)層次的學(xué)生在進(jìn)行教育的過程中，除了對(duì)主要科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)等課程學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)之外，學(xué)習(xí)音樂能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

其次，能夠運(yùn)用音樂教育對(duì)學(xué)生加強(qiáng)漢語(yǔ)教育的輔助教學(xué)。音樂本身的趣味性較高，學(xué)生能夠以極大的興趣參與到音樂學(xué)習(xí)之中。在學(xué)前教育的過程中，通過音樂教育能夠吸引更多的幼兒投入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，而小學(xué)與中學(xué)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中，放松自我，在舒適的環(huán)境之中能夠?qū)h語(yǔ)的學(xué)習(xí)提升，學(xué)生也能夠極大程度地減少對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的抵觸心理。

第三，在音樂教育之中通過將愛國(guó)教育、感恩教育以及民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)行融入，能夠有效地提升學(xué)生自身的音樂政治素養(yǎng)，讓學(xué)生從小在愛國(guó)主義、感恩主義以及民族團(tuán)結(jié)的氛圍下得到熏陶，促使學(xué)生能夠把握正確的思想方向，并提升對(duì)祖國(guó)各民族文化的認(rèn)同。

二、基于新疆教育扶貧之音樂文化教育的思考與建議

首先在少數(shù)民族聚集地區(qū)的學(xué)前教育開展音樂教育中，要選擇能夠讓幼兒學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的兒歌。這些兒歌的內(nèi)容要能夠讓學(xué)生較為容易理解，教師在進(jìn)行講解的過程之中將愛國(guó)情懷進(jìn)行融入，例如《愛祖國(guó)》《國(guó)旗》等，并在教學(xué)的過程中，通過音樂的唱法來糾正這些幼兒的發(fā)音，讓幼兒從小就能夠?qū)W習(xí)到正確的漢語(yǔ)發(fā)音，還能從小培育幼兒的心中的愛國(guó)情懷，以此對(duì)未來的正確的愛國(guó)觀念、民族團(tuán)結(jié)觀念以及感恩觀念打下良好的基礎(chǔ)。

其次在少數(shù)民族聚集地區(qū)的小學(xué)教育開展音樂教育之時(shí)，要提升音樂教學(xué)的難度。例如《我和我的祖國(guó)》《十送紅軍》等，相對(duì)于幼兒教育來說，要能夠加強(qiáng)愛國(guó)教育、感恩教育以及民族團(tuán)結(jié)教育與音樂教育的融合力度，在愛國(guó)歌曲的熏陶下能夠?qū)?guó)家、對(duì)來之不易的美好生活進(jìn)行歌頌，并在歌曲的教學(xué)過程中融入一些民族歌曲教育，不僅僅局限于自己民族的歌曲，也能夠穿插一些別的少數(shù)民族優(yōu)秀的愛國(guó)主題歌曲，讓學(xué)生接觸到多元化的民族文化，進(jìn)一步學(xué)好多元化音樂文化，最終能夠提升到團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助的思想高度。

最后針對(duì)中學(xué)教育開展音樂教育之時(shí)，要與學(xué)前教育和小學(xué)教育區(qū)別開來。中學(xué)教育教學(xué)任務(wù)較重，因此音樂教育的比重相對(duì)較小，但是可以將音樂教育從課堂之上轉(zhuǎn)移到課堂之下，在教學(xué)之中適當(dāng)穿插一些與歌曲相關(guān)的愛國(guó)的小故事，樹立一些愛國(guó)的榜樣，讓學(xué)生在榜樣的作用下接受到音樂教育，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表演有愛國(guó)主題思想的音樂劇或舞臺(tái)劇來進(jìn)一步加深親身的經(jīng)歷與感動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

用習(xí)近平總書記提出的“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”這一思想作為教育扶貧的重要引導(dǎo)方向，將中國(guó)音樂文化教育在偏遠(yuǎn)地區(qū)的藝術(shù)教育進(jìn)行充分融合，進(jìn)一步促進(jìn)該地區(qū)的農(nóng)村文化教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)在進(jìn)行中國(guó)音樂元素的教育之中加強(qiáng)學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同感，讓新疆的學(xué)生們更早、更系統(tǒng)地受到愛國(guó)主義教育的熏陶，在學(xué)生的心中提升愛國(guó)情懷、團(tuán)結(jié)關(guān)愛與中華民族認(rèn)同感。