詹麗芳

（江西省瑞金市瑞金三中，江西 瑞金 342500）

微課指的是教師利用信息技術(shù)將教學(xué)重點(diǎn)以圖片和視頻為載體來進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)微課的時(shí)間一般為6～14分鐘，微課教學(xué)短時(shí)間、高密度，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)以較集中的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升。而微課在初中道德與法治課堂的應(yīng)用，則需要教師立足于道德與法治教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課的開展進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而以學(xué)生善于并樂于接受的內(nèi)容來展開教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概念

微課是在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教學(xué)形式，主要是通過運(yùn)用信息技術(shù)將教材內(nèi)容以碎片化的形式呈現(xiàn)。微課是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，對(duì)其中的重、難點(diǎn)有針對(duì)性地分析講解，也可以作為一種新型的教學(xué)模式，主要有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是主題明顯。教師圍繞一個(gè)主題進(jìn)行展開教學(xué)，思路清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生還能與其他同學(xué)進(jìn)行有效地溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)。二是教學(xué)活動(dòng)沒有地點(diǎn)限制。教師可以通過手機(jī)、電腦、DV、數(shù)碼相機(jī)等實(shí)現(xiàn)拍攝，靈活度很高，學(xué)生也能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻支持多次播放，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以多次進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，直到徹底掌握。

二、微課在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精簡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，釋放課堂空間

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師教學(xué)一般會(huì)先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，再正式地進(jìn)行授課，將教學(xué)重點(diǎn)由淺到深地為學(xué)生掰開揉碎，使學(xué)生理解，最后再為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠理清教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，但這種課堂教學(xué)的流程復(fù)雜，學(xué)生的精力無法始終集中，這便會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而微課在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用，則是直接以圖片及視頻的方式來“先聲奪人”，無形中便能夠起到導(dǎo)入的效果，而教學(xué)重點(diǎn)以圖片或視頻的方式展開，更是能夠比文字傳達(dá)信息的效率更高，由于微課只有短短幾分鐘，總結(jié)起來更是簡單直接，便能夠精簡課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生釋放剩余的課堂空間，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

（二）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

微課作為一種新的教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比有一定區(qū)別，又存在一定聯(lián)系。它繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)效率具有重要影響。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)視情況而定，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，發(fā)揮微課的情境教學(xué)新模式，幫助學(xué)生尋找到自己的樂趣。如，教師在講解“社會(huì)生活講道理”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于初中生普遍都存在自我意識(shí)增強(qiáng)的現(xiàn)象，“以自我為中心”的心態(tài)對(duì)他們的健康成長具有阻礙作用，他們不會(huì)對(duì)外界的人或事物進(jìn)行關(guān)愛，也不會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)果實(shí)，對(duì)外界事物存在漠視的態(tài)度。所以，教師在教學(xué)時(shí)可以利用微課播放一段校園內(nèi)人與人之間和諧相處的場(chǎng)景，對(duì)他人一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛就會(huì)讓兩個(gè)不相識(shí)的人成為朋友。

（三）深化課堂教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生思考

微課是碎片化的教學(xué)，教師在應(yīng)用微課開展道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，并為道德與法治課堂融入更多的豐富元素和色彩，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠向著更具廣度和深度的方向前進(jìn)。教師在教學(xué)時(shí)，可以通過利用微課來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，再以問題來引發(fā)學(xué)生的思考，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及批判思維能力，使學(xué)生能夠自主探究和思考微課中所展示的內(nèi)容，并使學(xué)生能夠在自主探究和思考中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生屬于自己的理解和思考，進(jìn)而能夠產(chǎn)生更深刻的理解和更進(jìn)一步地認(rèn)知。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地解決重點(diǎn)難點(diǎn)

教師在運(yùn)用微課進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，要確立明確的目標(biāo)后，再進(jìn)行教學(xué)，突出其中的重、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，層次分明、因材施教，促進(jìn)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)攻克難點(diǎn)。如教師在講解“責(zé)任與角色同在”這部分內(nèi)容時(shí)，可以聯(lián)系之前講過的親情之愛、愛在家人間進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)。同時(shí)，播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》，讓學(xué)生更深入地了解作為子女應(yīng)怎么做。學(xué)生應(yīng)怎么做，作為朋友又該怎么做。讓學(xué)生明確在不同環(huán)境中擔(dān)任的角色不同，應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有哪些，真正起到教育學(xué)生的作用。

（五）設(shè)計(jì)實(shí)際調(diào)查方案，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

在微課的教學(xué)理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)來推動(dòng)學(xué)生自主能力的提升是微課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教師在道德與法治課堂展開教學(xué)時(shí)，可以利用微課為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際調(diào)查方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以自己動(dòng)手操作的場(chǎng)景，讓學(xué)生獨(dú)自通過網(wǎng)頁查詢資料、統(tǒng)計(jì)信息、制作報(bào)表等來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己獨(dú)立的認(rèn)知和看法，并使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠在自學(xué)中得以增強(qiáng)，而學(xué)生在制作報(bào)表時(shí)，也可以依據(jù)自己的審美來對(duì)報(bào)表的格式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立風(fēng)格及審美，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中道德與法治課堂中展開教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用微課短小精悍、引人入勝、目的明確的特點(diǎn)，對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、整編，從而以學(xué)生更易接受的授課方式及內(nèi)容來展開，使學(xué)生能夠更好地在道德與法治課堂中學(xué)習(xí)道德和法律相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生道德修養(yǎng)的完善和法律意識(shí)的健全，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。