李小波

（重慶市萬州區(qū)鵬程小學,重慶 萬州 404100）

引言：

我國在高速的發(fā)展中逐漸意識到教育對國家發(fā)展的重要作用，并提出了科教興國和人才強國的戰(zhàn)略。隨著新課標的頒布，教育及教學理念也逐漸發(fā)生了改變，小學數(shù)學作為一門重要的基礎學科，一直是學生心中的一大難題，而在新課改的背景下，在教學模式及內(nèi)容方面都做出了相應的改變，教師采用更科學、合理的方式，將抽象難懂的數(shù)學課堂變得生動有趣，根據(jù)學生的發(fā)展特點，有針對性的對學生進行指導，同時也更加注重對學生的觀察力、分析力及應用等綜合能力的培養(yǎng)。新課改下的小學數(shù)學教學在重視對學生基礎知識傳授的同時，更注重對學生的全面發(fā)展。

一、新課程改革和小學數(shù)學教學的基本內(nèi)涵

（一）新課程改革的基本內(nèi)涵

是以實現(xiàn)教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，而全面推進素質(zhì)教育和全面貫徹黨的教育方針為最終目標的教育改革，它的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，改變了傳統(tǒng)重知識的教學模式，將原本注重書本知識的全部精力分散開來，開始強調(diào)學生對于學習的主動性，將課程內(nèi)容與實際生活及社會相結合。課程定位要以學生實際發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力、發(fā)現(xiàn)及思考問題的能力、學習及創(chuàng)新的能力、生存及發(fā)展的能力。面向每一位學生，挖掘其各自的潛質(zhì)，使其找到自身的發(fā)展定位。側(cè)重學生的素質(zhì)教育，幫助其全面、和諧的成長。

（二）小學數(shù)學的基本內(nèi)涵

小學數(shù)學是以教材為基礎，幫助小學生學習識數(shù)、單位換算、圖形計算等一系列的知識。打好數(shù)學基礎，使學生將吸收的數(shù)學知提煉為基礎數(shù)學體系的建立，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學案例，邏輯清晰的轉(zhuǎn)化成學生生活的具體示例，是一項提高學習數(shù)學積極性的教學活動。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

在新課改的推動下，學校正視了改革的重要性，并加強了對小學數(shù)學的重視，教育教學已經(jīng)朝著科學、先進化的方向發(fā)展，小學數(shù)學的教學工作在新課改的帶動下已經(jīng)朝著更明朗的教學方向邁進。雖然新課改已經(jīng)努力實行了很多年，但在小學數(shù)學教學方面還是存在著諸多問題，小學數(shù)學教學還有更高的完善、進步空間等著我們?nèi)ネ诰?。當下的小學數(shù)學教學模式依舊殘留著傳統(tǒng)教學的影子，治標不治本，教師對新課標的理念領悟并不充分，達不到新課改教學理念的要求，教師的教學方式方法依舊保留傳統(tǒng)模式，學生只靠死記硬背的方法學習是很難達到教學目標的，不夠先進與科學，對學生的個體差異不夠重視，沒有做到真正的差異化教學，這將影響學生的素質(zhì)發(fā)展及創(chuàng)造性發(fā)揮。而多數(shù)小學數(shù)學的課堂教學內(nèi)容還是以理論化為主，缺少數(shù)學案例以及小學生生活和社會之間的聯(lián)系，整體的教學內(nèi)容因為枯燥和抽象變得更加難懂，嚴重打擊了小學生鉆研數(shù)學的熱情和積極性。因為，當下的小學數(shù)學教學若想更上一層樓，一定要做到符合新課改的相關要求，進一步研討教學措施，不斷為教育事業(yè)而努力。

三、新課標背景下提升小學數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

（一）要加快轉(zhuǎn)變小學數(shù)學課堂教學模式

在新課改的要求下，小學數(shù)學課堂的教學模式一定要進行改革，以最快的速度拋棄傳統(tǒng)的教學模式，讓學生作為課堂真正的主人公，給予學生更多的空間和權力，讓學生能夠自由、創(chuàng)新的自我發(fā)揮。在教學中，教師要以一個引導者的身份對學生進行教學，不要過多的掌控及參與學生的學習，培養(yǎng)學生們課前預習和自主學習的能力，教師可以匯總重點難點，在遇到問題時，學生之間可以互動互助，共同分析、解決問題并總結經(jīng)驗。在最后遇到解決不了的問題時，教師可以給出解題思路，以此引導學生思考和判斷，最終給出答案。這樣的教學模式可以有效的提高小學生自主學習的能力，也有助于學生數(shù)學思維模式的鍛煉及培養(yǎng)。

（二）教師要豐富教學內(nèi)容，將數(shù)學教學內(nèi)容結合實際

數(shù)學是一門推理嚴謹、思維敏銳的科學，在數(shù)學教學中，教師要以學生的實際生活經(jīng)驗為基礎，引導學生切身體會將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識的運用以及論證的過程。例如：老師在講解“百分數(shù)”時，我們就可以采用生活化的教學方式幫助學生掌握知識點。例如我們買衣服時標簽上對面料含量的標注，如40%是純棉、60%是錦綸，這個代表的是什么意思？手機銷售店面第一季度銷售總量比去年增長了140%，這個又是什么意思呢？通過分析，學生可以得知：40%代表在這件衣服中純棉占40/100，而60%表示在這件衣服中錦綸占60/100；手機銷售第一季度占去年總量的140/100。經(jīng)過這樣生活化的學習與訓練，可以讓學生對百分數(shù)的含義以及意義理解得更加透徹，同時也增加了學生在生活中對數(shù)學應用的意識，推動小學數(shù)學教學的有效性，也對小學生未來的成長有著積極的影響。

（三）要建立良好的師生關系

教師不僅是知識的傳授者，更是靈魂的領路人，教師的一舉一動都潛移默化的影響著學生，在傳授學生知識的同時，也在教其做人的道理。一個優(yōu)秀的教師一定學會如何與學生相處，拋棄傳統(tǒng)的道德說教者身份，要做到即是老師又是朋友，日常能夠與學生充分交流、溝通。在學習生活中做學生學習與發(fā)展的促進者,做善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂,與學生積極互動,共同發(fā)展,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，推動學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生建立終身學習的基礎知識及方法，做到和諧的師生關系，打造良好積極的學習環(huán)境。

結語：

在新課標的背景下，小學數(shù)學課堂教學要想有效提升，還需要學校、教師以及學生的多方努力，堅決摒棄傳統(tǒng)的教學模式，更新教學知識，改變教學觀念，以發(fā)展學生綜合能力為出發(fā)點，鑒定教學改革的決心，才能使小學數(shù)學教學真正得到提升。