羅煥銀

（貴州省凱里市大風(fēng)洞正鈺中學(xué)，貴州 凱里 556000）

一、師生和諧相處是班級管理的基礎(chǔ)

任何教育管理活動的開展，都建立在師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上，換句話來說，師生關(guān)系和諧是教育管理工作順利進行的保障。在這個流量為王的時代，規(guī)矩似乎已經(jīng)被人們遺忘，師生因為關(guān)系不和諧而造成流血事件的新聞屢見不鮮。教師看起來不再像原來那么和藹可親，學(xué)生也不再像原來那么尊師敬道，教師與學(xué)生之間不僅存在著年齡上的差距，更多的是學(xué)習(xí)觀念和教育理念上的差距。大數(shù)據(jù)、信息流、云平臺盛行的今天，學(xué)生在某方面的見識甚至比教師還要寬廣，視頻軟件抖音、快手的流行讓部分學(xué)生不再對學(xué)習(xí)感興趣。甚至有些學(xué)生在觀看了幾部所謂的傳授對付班主任的經(jīng)驗短視頻之后，對教師不再敬畏和尊重。現(xiàn)在教師與學(xué)生難以相處是常態(tài)，教師與學(xué)生成為朋友的現(xiàn)象反而很罕見。在這種背景下，如何處理師生關(guān)系這一本來很簡單的命題，成了很多班主任工作道路上的攔路虎。再加上如今計劃生育基本國策已經(jīng)取消，學(xué)生基數(shù)呈上升趨勢，而教師的數(shù)量增長緩慢，不能夠滿足于學(xué)校等教育機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)，這就導(dǎo)致很多經(jīng)驗不足、能力不夠的青年教師被趕鴨子上架。

盡管初中管理教學(xué)的現(xiàn)狀不如人意，教師與學(xué)生矛盾日益尖銳，教師與學(xué)生的心理年齡差距逐漸拉大，但是構(gòu)建和諧師生關(guān)系仍然有法可行。教師在日常的授課指導(dǎo)過程中要放下師者威嚴(yán)包袱，不要刻意和學(xué)生保持距離。很多青年教師因為擔(dān)任班主任這一角色，精神極其緊張，在授課時也不能放下包袱，讓學(xué)生感到其十分冷漠。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的教學(xué)氛圍，在課程開始后應(yīng)按照課程設(shè)計的流程進行，不能讓理論知識和思想教育、道德指導(dǎo)批評混為一談，一位合格的班主任教師要能夠分清楚普通課程與班會主題課程的區(qū)別。另外，教師在課后需要多花時間和學(xué)生交流，盡管部分學(xué)生會躲著教師，但是班主任教師仍然要抓住時機，利用一切可以利用的時間和機會與學(xué)生交流，在打開學(xué)生心扉之后，才能真正意識到問題的所在，幫助學(xué)生解決問題時就會事半功倍。

二、班主任應(yīng)該做好道德榜樣，提升自身素質(zhì)

班主任是班級教育者、管理者和班級文化的創(chuàng)建者，是與學(xué)生們相處時間較長的教師。近朱者赤近墨者黑，班主任教師會與學(xué)生長時間接觸，班主任教師本身具備的思想意識、行為舉止、道德理念等勢必會對學(xué)生造成影響，甚至有的學(xué)生把班主任看作偶像，完全模仿班主任的言行舉止。初中生年齡較小，盡管經(jīng)歷了小學(xué)六年的義務(wù)教育，但是人生閱歷較少，沒有接觸過真正意義上的社會，人生觀、價值觀還尚未成型，并且對于新鮮事物沒有抵抗能力，經(jīng)常不顧一切地去模仿。這就意味著班主任需要時刻注意自己的言行舉止，自己的一舉一動都有可能是學(xué)生模仿的樣板，要充分認(rèn)識到自身行為對于學(xué)生的重要性，要做到以身作則。

同時，教師在注重個人言行舉止時也不能放棄個人精神文化的建設(shè)。教師在不斷提升自身素質(zhì)的同時，還需要鞏固經(jīng)驗成果，并把這些成果應(yīng)用到學(xué)生身上去?，F(xiàn)階段初中德育素質(zhì)教學(xué)仍處于發(fā)展的初級階段，班主任們需要定期開展教育管理研討會，交流經(jīng)驗技巧，促進德育素質(zhì)教育的發(fā)展與提升。

三、班主任經(jīng)常與家長溝通，全方位了解自己的學(xué)生

學(xué)生的教育指導(dǎo)需要教師與學(xué)生家長的共同參與，大部分學(xué)生懼怕教師家訪，在學(xué)校里面有些學(xué)生對教師理直氣壯，犯了錯誤也滿不在乎，而面對他們的父母，沒有一個學(xué)生能夠在犯錯之后抬得起頭來。這種現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生懼怕教師的原因之一就是教師可以向他們的父母打小報告，當(dāng)然也有特殊情況。有的學(xué)生從小在單親家庭長大，比較自卑敏感，害怕班主任家訪時掌握這一情況后泄露這一秘密讓自己抬不起頭來。因此，教師進行家訪之前要做好準(zhǔn)備工作，提前與學(xué)生進行溝通，從學(xué)生的描述以及平時接觸的細(xì)節(jié)做出合理的推斷，從而制訂家訪方案，確保家訪工作不會影響到師生關(guān)系的正常發(fā)展。教師在家庭訪問之前還要做出受訪學(xué)生的具體分析，以便節(jié)省時間，更迅速地與家長進行溝通，進而處理問題，協(xié)商教育管理策略。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，提升學(xué)生的道德水平及文化素養(yǎng)

班主任要能夠轉(zhuǎn)變原有固化的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，社會活動跟學(xué)生無關(guān)，不認(rèn)為適當(dāng)?shù)纳鐣顒訉τ趯W(xué)生有利，甚至有些保守死板的教師認(rèn)為，社會活動會分散學(xué)生精力、浪費學(xué)生時間，不值得提倡。這是完全錯誤的觀念，適當(dāng)?shù)纳鐣顒硬粌H不會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，還會適當(dāng)緩解學(xué)生的知識審美疲勞，加強學(xué)生的個人精神文明建設(shè)。班主任要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織學(xué)生參加集體社會活動，例如組織學(xué)生去烈士陵園掃墓、去敬老院慰問演出、參與環(huán)保知識宣傳等。教師要在每次活動之后做好評估工作，建立合適的獎懲機制，在學(xué)生參與社會活動期間做好記錄工作，有條件的學(xué)?？梢匀啼浵瘛Ｃ看紊鐣顒咏Y(jié)束后，班主任都要召集學(xué)生開展主題班會，在班會上獎勵社會活動中表現(xiàn)出色的個人或小團體，評選優(yōu)秀個人標(biāo)兵并讓其做發(fā)言介紹經(jīng)驗。社會活動的開展需要教師與學(xué)生的配合，如果學(xué)生對其不感興趣甚至厭惡，那么學(xué)生可能在活動中什么也學(xué)習(xí)吸收不到，既浪費了時間金錢，又讓學(xué)生心情不舒暢。因此，教師在選擇社會集體活動之前也要征求學(xué)生的意見，初中班主任教育管理并非是一言堂。

總之，中學(xué)生教育管理是一門藝術(shù)，有些班主任所帶領(lǐng)管理的班級蒸蒸日上，而有些班主任帶領(lǐng)的班級卻無精打采。班級管理是班主任工作的重中之重，同樣也需要學(xué)校、家庭、社會多方支持才可以更加高效。班主任教師需不畏困難，深入學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生。