孫業(yè)亮

（安徽省合肥市頤和佳苑小學(xué)青陽路校區(qū)，安徽 合肥 230000）

前言：學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)教育效果的實(shí)現(xiàn)有重要的影響，在班級(jí)管理中也是如此，尤其是學(xué)生的主動(dòng)地位越來越突出，教師強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主管理，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，維持課堂紀(jì)律，另一方面有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的目標(biāo)。因此，為了尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)班級(jí)管理能力，教師需要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)。本文就其具體培養(yǎng)方式展開討論。

一、完善選拔制度，提高競爭意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高公平性，首先應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生干部的選拔是否符合班級(jí)規(guī)范。教師在確定學(xué)生干部之前，必須應(yīng)該給學(xué)生制定選拔學(xué)生干部的相關(guān)制度，讓學(xué)生進(jìn)行自主推薦，這樣才能給學(xué)生營造一個(gè)公平公正的選舉環(huán)境，對(duì)于以后的班級(jí)自主管理來說也有著很重要的前提作用。因此，具體到課堂做法中，教師首先給學(xué)生說明白選舉制度的規(guī)則，在此基礎(chǔ)上在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我推薦，從而來選出合適的學(xué)生干部。例如，在班級(jí)選舉班長時(shí)，教師可以規(guī)定選舉規(guī)則如下：每位學(xué)生都有參與競爭的機(jī)會(huì)，參加選舉必須進(jìn)行自我推薦，準(zhǔn)備相關(guān)的演講稿，最后由同學(xué)們根據(jù)參加競選者的表現(xiàn)進(jìn)行投票，如果票數(shù)相同，則進(jìn)行二次投票。在班主任教師制定了選拔規(guī)則以后，讓學(xué)生們的選舉過程按照規(guī)則來執(zhí)行，最終選出合適的班干部人選。同時(shí)，在此過程當(dāng)中，教師自身也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行考察，給學(xué)生引薦適合的職位，以此來最大程度上實(shí)現(xiàn)課堂選舉的有效性，從而為以后班級(jí)自主管理的順利進(jìn)行提供保障。因此，為了落實(shí)班級(jí)自主管理，第一件事情就是需要班主任完善選拔制度，讓學(xué)生公正公開的進(jìn)行競爭和選舉，奠定班級(jí)自主管理基礎(chǔ)。

二、組織班干部培訓(xùn)，掌握管理技巧

班主任教師在確定了學(xué)生干部人數(shù)和具體學(xué)生職位以后，接下來需要做的事情就是對(duì)學(xué)生干部的基礎(chǔ)工作任務(wù)做出引導(dǎo)和講述。小學(xué)階段的學(xué)生由于受到自身發(fā)展的影響，自身還很難形成良好的約束力，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的管理問題，這時(shí)候班主任教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行前提引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的基本工作，從自身做起，給其余學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，學(xué)習(xí)委員的任務(wù)是給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)候教師就需要先對(duì)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)委員的工作任務(wù)講解清楚，以便學(xué)生更高效的進(jìn)行接下來的管理工作。比如，學(xué)習(xí)委員首先應(yīng)該保證自身作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確率，給其他學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生明確但任班干部的職責(zé)所在，另外還需要負(fù)責(zé)收取班內(nèi)同學(xué)的作業(yè)，交給老師進(jìn)行批改，以及批改完作業(yè)之后的分發(fā)任務(wù)，這些都是由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任。除此以外，班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生干部定期參加學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄班級(jí)的情況，為班級(jí)接下來的管理和發(fā)展作出積極的管理方式改進(jìn)，從而營造良好的班級(jí)氛圍，為班級(jí)管理工作的順利開展提供條件。

三、傾聽學(xué)生意見，鼓勵(lì)管理創(chuàng)新

隨著現(xiàn)在教學(xué)管理模式的更新，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂雖然在一定程度上還發(fā)揮著重要的作用，但是如果班主任繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的管理模式來進(jìn)行現(xiàn)代化的班級(jí)建設(shè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的主體性得不到凸顯，不利于打造現(xiàn)代化的高效管理課堂。因此，在當(dāng)下教學(xué)背景下，班主任必須重視學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂管理環(huán)節(jié)中，多多聽取學(xué)生的意見，確保每位同學(xué)都能提出寶貴的意見，為班級(jí)的整體發(fā)展水平貢獻(xiàn)力量。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，班主任可以先讓學(xué)生干部了解和總結(jié)學(xué)生們想要參加的實(shí)踐活動(dòng)種類，進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，最后進(jìn)行商量，確定活動(dòng)類型。在這個(gè)過程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行采納，以此來確保班級(jí)學(xué)生的共同參與，保證課堂結(jié)果研究的全民參與性，有利于強(qiáng)化學(xué)生干部的管理信度，學(xué)校也能夠服從學(xué)生干部的管理。同時(shí)，班干部在管理過程中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行相關(guān)的管理工作，不能一味的學(xué)習(xí)或聽從他人的建議，必須要有管理創(chuàng)新性，能夠突出本班的特點(diǎn)。

四、及時(shí)表揚(yáng)或懲罰，調(diào)動(dòng)管理積極性

學(xué)生干部在進(jìn)行管理工作的過程中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，比如有些學(xué)生不服從班級(jí)管理，或者是班干部的管理方式不太合適。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，如果學(xué)生對(duì)班干部的工作不配合，就會(huì)很大程度上削弱班干部的工作積極性，挫傷學(xué)生的管理自信，從而導(dǎo)致課堂管理工作不能順利的進(jìn)行。因此，為了有效的避免這種情況的產(chǎn)生，班主任還需要做的事情就是及時(shí)了解學(xué)生的情況，同時(shí)對(duì)班干部的工作進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠從管理工作中得到愉悅感，從而更積極的進(jìn)行班級(jí)管理。例如，教師可以一個(gè)月開展一次“班級(jí)表彰大會(huì)”，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如，一個(gè)筆記本，一根鋼筆等，都可以極大的提升學(xué)生干部的工作積極性，為班級(jí)管理作出更大的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，如果學(xué)生干部有做的不對(duì)的地方，班主任和學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行指正，讓學(xué)生干部認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并進(jìn)行反省，從而更好的投入班級(jí)管理工作。

結(jié)語：

綜上所述，班級(jí)自主管理是促進(jìn)學(xué)生管理能力和班級(jí)管理效率的措施之一，為班級(jí)的發(fā)展注入了新鮮的活力。作為教師，需要充分的發(fā)揮引導(dǎo)性作用，重視班干部的挑選，強(qiáng)化對(duì)基本班級(jí)制度的制定，從多種形式培養(yǎng)學(xué)生干部的管理能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展和提升，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。