◎潘華西

中華民族語(yǔ)言豐富，各族人民語(yǔ)言各異，都在人們生活中發(fā)揮了積極連通彼此的作用。人們通過(guò)語(yǔ)言的交流達(dá)到溝通、增進(jìn)感情的目的，任何情感的表達(dá)也都可以從你我的言語(yǔ)中體驗(yàn)到，即便是一個(gè)微表情、微動(dòng)作也同樣可以發(fā)揮出意想不到的效果。

作為普通的個(gè)體離不開(kāi)語(yǔ)言，作為一名人民教師，更是將語(yǔ)言的藝術(shù)發(fā)揮到極致。通過(guò)多年的實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，細(xì)微語(yǔ)言無(wú)處不在，細(xì)微動(dòng)作無(wú)處不顯。好的具有藝術(shù)的語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。但凡優(yōu)秀的教師，其在課堂的語(yǔ)言及微動(dòng)作、微表情都是其課堂成功不可分割的部分，現(xiàn)在將個(gè)人及大眾卓有成效的言語(yǔ)微表情做如下總結(jié)。

一、話語(yǔ)同五指有機(jī)結(jié)合

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)除了要精心備課、知識(shí)豐富外，更需要與一些課堂輔助措施相結(jié)合，使他們有機(jī)融合，相得益彰。人的手指除了用來(lái)抓拿東西之外，它還可以成為工作的得力助手。單純依靠我們的大腦和嘴不能很好地解決問(wèn)題，那就需要我們很好地利用自己的雙手或雙腳。不管哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)工種都是如此，雙手在我們工作及學(xué)習(xí)中發(fā)揮了大腦難以做到的功能，即便作為教師行業(yè)也能體現(xiàn)出雙手在課堂教學(xué)中的積極效果。

課堂上，在講解到關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞的時(shí)候，老師的手掌是朝上并緊緊將五根手指聚攏一塊，既表示一種力量的集中，也向同學(xué)們傳達(dá)出我現(xiàn)在在課堂上講的是重點(diǎn)、是難點(diǎn)內(nèi)容，需要我們用力去解決。老師在課堂黑板上寫(xiě)出的句子，一般來(lái)說(shuō)是課堂精華部分，是需要學(xué)生熟記并掌握的，如何去讓學(xué)生加以重視呢？我們老師可以用右手或左手食指及中指指向黑板中文字并用點(diǎn)力擊打，目的是引起學(xué)生的重視及注意，也同時(shí)提醒課堂上注意力不集中的同學(xué)將心思放回到課堂。

左右手?jǐn)傞_(kāi)放平并稍稍傾斜指向?qū)W生又表示何種含義呢？當(dāng)我們教師在課堂提問(wèn)，需要學(xué)生做出回答時(shí)，在點(diǎn)出名字的同時(shí)，我們就需要同手掌相結(jié)合，學(xué)生在右就用我們的右手伸出平攤傾斜一點(diǎn)指向被點(diǎn)名的同學(xué)，以示這個(gè)問(wèn)題就由這位同學(xué)回答，并給予肯定和尊重，臉上的表情也是面帶微笑，打消學(xué)生因?yàn)檎酒饋?lái)回答問(wèn)題的一種緊張感，拉近彼此的距離。切記不可用一根手指指向回答問(wèn)題的學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感、恐懼感，同時(shí)也是一種不禮貌的行為。注重細(xì)節(jié)，靈活運(yùn)用，潛移默化，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”便是此理。

二、糖果同口腔在跳舞

一堂優(yōu)質(zhì)的課堂同樣需要課堂教師留意說(shuō)話的藝術(shù)，知識(shí)是無(wú)靈魂的存在，而我們教師則是將知識(shí)幻化為可以舞蹈的精靈，讓課堂既充滿知識(shí)養(yǎng)分又充滿歡樂(lè)氣氛。作為教師該如何做才合適呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是口含蜜糖、時(shí)刻準(zhǔn)備將甜味及芬芳發(fā)散到教室的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到你帶給他們的甜甜的、愛(ài)的味道。糖果的成分可以是：“很好！非常不錯(cuò)！”“你們都聽(tīng)懂了嗎？”“你們解釋得太好了，你們現(xiàn)在越來(lái)越有自己的思想和思維了?！泵慨?dāng)學(xué)生回答出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們教師就要積極給予回應(yīng)，“回答得真棒！”教師在解決一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們也要詢問(wèn)學(xué)生，“你們都聽(tīng)懂了嗎？”“還有什么疑問(wèn)嗎？”將學(xué)生放在主體位置，平等相處，這樣才能更好地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生也才能真正將自己融入到課堂中，沒(méi)有芥蒂，將心門(mén)打開(kāi)。此時(shí)的你，不是教師，不是課堂的主宰，而是他們一起做游戲的小伙伴，盡情徜徉在知識(shí)的海洋里。

三、微動(dòng)作彰顯心靈

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不是將知識(shí)傳授給學(xué)生就完事的藝術(shù)，而是需要通過(guò)注意細(xì)微之處展現(xiàn)完美的藝術(shù)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中也是可以將課堂變得真實(shí)可愛(ài)富有藝術(shù)感，學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，不論是否回答正確或完美，我們教師都要給予鼓勵(lì)，并用右手輕輕放在該生肩膀上，輕輕拍打一下，傳達(dá)出一種教師對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì)，通過(guò)動(dòng)作告知學(xué)生“你做的很棒”“回答得很好”“繼續(xù)加油”……并示意學(xué)生坐下。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)，講到精彩處，多在學(xué)生中間走動(dòng)，眼光朝向?qū)W生，放低自己的身段，彎著一點(diǎn)腰，低一低頭，就如同向?qū)W生傾述一般，拉近你我之間的情感與心靈，帶著你的輕聲細(xì)語(yǔ)去講授你和他們之間的故事。切記不要筆直地站著講授，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感及與他們的格格不入。課堂藝術(shù)高深莫測(cè)，需要你我用心去感悟，把教育及課堂當(dāng)成自己的事業(yè)去做，將課堂中的學(xué)生當(dāng)成自己孩子一般，才能真正體會(huì)到教學(xué)的魅力，也才能更好地領(lǐng)悟教師這個(gè)職業(yè)真正的內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一生都學(xué)不完的藝術(shù)，課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)說(shuō)不盡、道不完，也許只有把愛(ài)放進(jìn)去、把心融進(jìn)去、把無(wú)私及責(zé)任潤(rùn)進(jìn)去，才能慢慢地品嘗到教與學(xué)的樂(lè)趣，才能收獲桃李滿天下。