代興義

（安寧市實驗石江學校，云南 昆明 650300）

前言：

適當?shù)腻憻挷粌H可以強身健體還可以形成良好的體魄。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學生的德智體美勞素質也備受關注，而要想讓學生健康快樂的成長，必須提高教學的趣味性，然而實際小學體育課堂中教師的教學方式往往過于單一，使學生的學習積極性并不高。為此，本文就增加體育教學趣味性的策略進行研究，希望可以改善當前學生對體育的偏見。

一、增加小學體育教學趣味性的重要意義

增加小學體育教學趣味性的重要意義我們從幾下幾點分析。第一，具有提高學習效率的作用，學生在日常學習中難免會因諸多因素影響而造成心理壓力，而體育課堂可以讓學生身心得到充分放松，適當?shù)倪\動可以放松心情，減輕學習上所帶來的疲憊感，也可以讓學生學習到課堂中學不到的東西[1]。第二，趣味性體育課堂還可以提高學生身體素質，很多時候因枯燥無趣的課堂活動，使學生喪失學習興趣，這對身體素質的提高是不利的，但是充滿趣味性的課堂教學可以有效激發(fā)學生學習興趣，使其能夠積極主動參與到活動中。第三，趣味性的體育教學還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，起到發(fā)散學生思維的作用，學生一旦懷著強烈的好奇心去做自己喜歡的事情，就會將全部的精力投入其中，從而促進學生全面發(fā)展以及提高教學水平。

二、增加小學體育教學趣味性的有效策略

（一）革新教學觀念

以往傳統(tǒng)體育教學中，教師一味的占據課堂主導地位使學生處于被動狀態(tài)，一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展，體育教學本身就是一個較為開放且?guī)熒降鹊膶W科，但是仍有部分教師沒有意識到學生才是課堂主導位置，使得整體課堂教學效率和質量不理想[3]。因此，筆者認為要想促進學生德智體美勞素質全面發(fā)展，首先要做的就是革新傳統(tǒng)教學觀念，要改變以往那種自身主宰課堂教學的狀態(tài)，將課堂和學習的權利交給學生讓其主宰課堂，而教師職業(yè)素質的高與低也會影響教學觀念，對整體課堂教學質量和水平也有著決定性作用，所以在革新自身教學觀念的同時還要不斷提高職業(yè)素質，常言道“嚴師出高徒”，只有不斷提高教師的綜合技能才能對學生起到積極促進作用，適當轉變教學觀念是增加課堂趣味性的關鍵，從而使學生成為課堂教學的真正主人，實現(xiàn)高效教學的良好目標。

（二）豐富教學形式

豐富教學形式也是增強小學體育教學趣味性的有效方式，多樣化的教學形式還應切合學生的實際學習需求，要科學合理的安排教學內容，這樣才能在最大程度上調動學生的學習積極性，也可以滿足學生的學習需求和求知欲望，讓其能夠在一個充滿趣味性的環(huán)境下快樂學習和成長，同時還應結合學生的學習能力和興趣愛好制定教學方案，進一步培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力以及提高教學質量。例如，教師可以在課堂中采取比賽教學法增強趣味性。通常情況下學生是喜歡挑戰(zhàn)和競爭的，因為有競爭就會有壓力，在壓力的驅使下更能調動學生的熱情，使其內在的潛能和動力充分發(fā)揮和爆發(fā)出來，比如，可以開展跳繩、單跳、花樣跳繩等形式多樣的比賽，通過這些活動可以有效增強課堂的趣味性，從而調動學習積極性滿足學生學習需求，最終讓其在比賽中收獲快樂和自信。例如，在小學體育教學中，可將民族舞蹈和音樂的結合，不僅可豐富體育教學形式，同時調動學生的學習熱情也有著極大的作用。如，蒙古舞、壯族舞、傣族舞、藏族舞、苗族舞、龍舞等，將民族舞蹈再配合相關的音樂滲透到小學體育教學中，吸引學生積極參與到小學體育學習中，強化學生身體素質。

（三）加強師生互動

要想全面提高小學體育教學質量，還應加強師生互動，作為一名合格的教師要善于與學生溝通和交流，要與他們打成一片成為無話不談的好朋友，因為只有這樣才能充分了解學生心中所想，進一步對其采取有針對性有計劃性的教育指導。體育教學本身就是一門綜合性較強且開放性的學科，由于不同學生的學習能力和家庭環(huán)境不同，思想認知上也會存在差異，很多學生在課堂教學中善于和他人交流，其內心往往呈現(xiàn)自我封閉、性格孤僻積極性不高，在面對這類學生時教師應與之進行互動和交流，使其感受到教師的關注和關懷，可以和學生一邊體育運動一邊聊天來了解學生學習興趣不高的原因，進一步對其采取有針對性的教育指導，從而打開學生心結使其能夠積極參與體育鍛煉，最終實現(xiàn)提升課堂教學水平的目的。

（四）創(chuàng)設教學情境

適當?shù)慕虒W情境不僅可以增強課堂趣味性，使教學活動變得豐富而充滿樂趣，也可以提高學生學習積極性，促使他們能夠積極參與教學活動中[3]。因此，在小學體育教學中，要想促進學生全面發(fā)展應不斷增強課堂趣味性，為學生適當?shù)膭?chuàng)造教學情境可以推動課堂教學順利進行。體育教學本身就是一項以群體活動為主的課程，比較注重團隊合作的綜合素質的培養(yǎng)。例如，可以創(chuàng)設“看誰投的準”、“誰跳的遠”等教學情境，這種教學模式不僅十分符合學生的心理特點和興趣愛好，同時也可以幫助學生克服心理障礙和自然障礙，從而既能實現(xiàn)增加課堂趣味性又能實現(xiàn)提高身體素質的目標，最終促進學生德智體美勞素質全面發(fā)展。例如，可開展小學體育大課間活動，為學生創(chuàng)建良好的體育活動情境，如，拍皮球、踢毽子、跳短繩、丟沙包等活動，學生非常熱衷這些課間活動，會積極參與到活動中，再結合單雙杠、踢足球、打籃球、接力跑等活動，增加學生的運動量，同時在活動中能夠讓學生學習到體育技能、技巧，進而提升學生的體育運動效果。

結語：

綜上所述，以往傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前小學體育教學需求，為此，作為一名合格的教育者應提升課堂教學的趣味性，教學中應不斷革新自身的教學觀念采取形式多樣的方式來豐富課堂教學形式，并加強與學生之間的互動以及為其創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，從而促進學生德智體美勞素質全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎。