姚伊媛

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710119）

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

2008 年，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來(lái),各地區(qū)的普通高中也按標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，高中音樂(lè)課的地位也由之前的“可有可無(wú)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎奖匦拚n。

本次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)象為長(zhǎng)師一中的學(xué)生，隨機(jī)發(fā)放了 200份的調(diào)查問(wèn)卷，其中回收問(wèn)卷195份，回收率為97.5%，并對(duì)長(zhǎng)師中學(xué)的20名音樂(lè)老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)的整合和計(jì)算，力求問(wèn)卷的真實(shí)性和正確性。筆者根據(jù)文獻(xiàn)整理和調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，從以下角度對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)分析。

（一）教學(xué)方法單一片面

從調(diào)查來(lái)看，18%的學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能夠較好接受，20%的學(xué)生能夠?qū)Τ杞虒W(xué)良好接受，能夠接受器樂(lè)教學(xué)的學(xué)生占32%，30%的學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)，從以上結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法接受率普遍不高。

高中的語(yǔ)文課、美術(shù)課不管是從課程的屬性還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要上來(lái)說(shuō)對(duì)于高中音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)都應(yīng)有大量可以學(xué)習(xí)與共通的地方。從調(diào)查可以看出，高中學(xué)生因處在青春期特殊的且形成自我認(rèn)知最關(guān)鍵的階段，在這期間，學(xué)生的自我選擇性較強(qiáng)，有些學(xué)生會(huì)把不同的情感寄托在自己喜愛(ài)的音樂(lè)上來(lái)，所以學(xué)生之間每個(gè)人喜歡的音樂(lè)類(lèi)型也會(huì)大相徑庭。在如許的情況下，教師就應(yīng)該將多種教學(xué)方法相交融與變化來(lái)滿(mǎn)足不同心理學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在調(diào)查中高中音樂(lè)課堂里當(dāng)教師問(wèn)及學(xué)生流行音樂(lè)方面知識(shí)時(shí)，學(xué)生興趣濃厚并且能回答較為良好也能迅速反應(yīng)出音樂(lè)體裁，音樂(lè)流行音樂(lè)作品的特點(diǎn)是通俗、易懂的體裁，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有其他流派音樂(lè)抽象，所以教師也可以在流行音樂(lè)體裁上鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)作。但是在高中的音樂(lè)課堂里，教師經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性的多次提到某種途徑來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和多樣性。所以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作于培養(yǎng)學(xué)生再次創(chuàng)作在音樂(lè)課堂上顯得尤為重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

根據(jù)對(duì)當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教育普及情況的研究發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生缺乏或不具備音樂(lè)素養(yǎng)，并且對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解得并不多。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中有一部分不會(huì)唱簡(jiǎn)譜，還有一部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，就算設(shè)計(jì)到調(diào)式、調(diào)性曲式等非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生也不清楚，54%的學(xué)生不能唱一段完整的旋律，一段十個(gè)小結(jié)的簡(jiǎn)譜旋律有80%的學(xué)生不能唱完，兩者所占的比重相當(dāng)大。這種薄弱的樂(lè)理基礎(chǔ)使得音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行得較為困難。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索筆者發(fā)現(xiàn)，歌曲《蝸牛》被當(dāng)做愛(ài)國(guó)主義歌曲，長(zhǎng)篇小說(shuō)《天龍八部》也有部分內(nèi)容被節(jié)選入高中的語(yǔ)文教材，相比之下，高中音樂(lè)鑒賞課在內(nèi)容上就少了很多趣味性及創(chuàng)新性。音樂(lè)教育有功能主要在于將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到的課堂知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，而且能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。音樂(lè)的起源在歷史上是早于語(yǔ)言與文學(xué)的，而當(dāng)前的音樂(lè)鑒賞課卻并沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)今各國(guó)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題上，學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)成為了各國(guó)教育界討論的關(guān)鍵問(wèn)題。在我國(guó)，也有學(xué)者在相關(guān)文章中提出學(xué)生“個(gè)性”的發(fā)展已經(jīng)納入了相關(guān)改革中，可見(jiàn)當(dāng)今對(duì)學(xué)生“個(gè)性”一詞學(xué)術(shù)界也有了新的認(rèn)識(shí)且在多方位的探討。作為有效的促進(jìn)當(dāng)今學(xué)生個(gè)性形成最有效的途徑之一的音樂(lè)學(xué)科更應(yīng)在教學(xué)方法的選擇上著重考慮，打破單一的傳統(tǒng)的方式方法，對(duì)作品多元化的解析中使學(xué)生的個(gè)性不斷的完善且在思想認(rèn)識(shí)上得以創(chuàng)新有學(xué)者認(rèn)為，對(duì)于事物的認(rèn)知一定是通過(guò)比較才能得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)也是通過(guò)比較才能得出結(jié)論。高中音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容豐富且包涵的理念眾多，在不同的內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)相同并進(jìn)行整理、歸類(lèi)運(yùn)用比較式的教學(xué)方法使學(xué)生在鑒別中得到審美的提升。此外，在相同作品不同體裁上也可以通過(guò)比較的方式進(jìn)行鑒賞，音樂(lè)的個(gè)性化使學(xué)生的個(gè)性更加突出，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞課樹(shù)立個(gè)性與共性相互包容的思想理念，從而使學(xué)生的價(jià)值形態(tài)更加包容。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生青春的氣息使他們更傾向于流行音樂(lè)的上課形式和內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，在參照教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)下恰當(dāng)?shù)牟迦胍恍┝餍幸魳?lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到宣泄，也能讓學(xué)生把不同類(lèi)型的音樂(lè)進(jìn)行比較，給學(xué)生有探索音樂(lè)和想象的空間。此外，在教學(xué)內(nèi)容上還應(yīng)嚴(yán)格做好篩選工作，在進(jìn)行流行音樂(lè)穿插時(shí)更應(yīng)嚴(yán)格思考，一定要選擇讓學(xué)生能樹(shù)立正確價(jià)值觀并且能夠使學(xué)生產(chǎn)生思辨的音樂(lè)，將一些比較低迷的音樂(lè)一定要剔除。雖然在一部分流行音樂(lè)體裁中，情愛(ài)為主題的體裁比較多，但是教師只要把握好“度”，在范圍之類(lèi)也可以有一次男女對(duì)唱的方式，也能提升學(xué)生之間的友好。