李艷萍

（吉林省長春市九臺(tái)區(qū)加工河中心學(xué)校，吉林 長春 130527）

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讀書活動(dòng)占據(jù)著十分重要的位置，其屬于小學(xué)生增長知識(shí)的主要渠道。在小學(xué)生讀書教學(xué)的時(shí)候，教師要突破傳統(tǒng)的思維定式，讓小學(xué)生變成讀書課堂的主人，提高他們的主人翁認(rèn)知，經(jīng)過他們的主動(dòng)讀書與學(xué)習(xí)，提高他們的閱讀能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的重要性

雖然當(dāng)前的小學(xué)生經(jīng)常參與到讀書活動(dòng)當(dāng)中，但是他們掌握的讀書方法有待加強(qiáng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，使用公平客觀的眼光看待他們，保證教學(xué)手段的合理優(yōu)化，保證小學(xué)生讀書的實(shí)際效果，最后讓他們掌握更多的語文知識(shí)，進(jìn)而不斷參與到探究活動(dòng)當(dāng)中。對于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的心智并不成熟，具備比較強(qiáng)的可塑性。在這樣的情況下，教師應(yīng)使用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓小學(xué)生樹立準(zhǔn)確的價(jià)值觀，與此同時(shí)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，這對他們將來的全面發(fā)展起著非常重要的作用。教師要讓小學(xué)生明白讀書的重要性，進(jìn)而在讀書的時(shí)候可以掌握課文結(jié)構(gòu)，并且在課文當(dāng)中將其涵義提取出來。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

正所謂“興趣是最好的教師”。在當(dāng)前的小學(xué)語文讀書活動(dòng)當(dāng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，調(diào)動(dòng)出小學(xué)生讀書的主動(dòng)性以及積極性。只有在興趣的引導(dǎo)之下，小學(xué)生才可以積極主動(dòng)的參與到讀書探究活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而保證讀書質(zhì)量以及實(shí)際成效，提高小學(xué)生的讀書能力以及水平。教師要營造一個(gè)良好的讀書氛圍與環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松合理的教學(xué)情景，讓小學(xué)生充分投入其中，引導(dǎo)他們在這樣的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高他們的閱讀熱情與主動(dòng)性。教師在新課開始導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，在讀書教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，將提高小學(xué)生的閱讀熱情與興趣當(dāng)做是主要目標(biāo)。

比如，教師在教學(xué)《草原》的過程當(dāng)中，許多小學(xué)生可能并沒有去過草原，此時(shí)，如若教師使用自身的語言對草原景色進(jìn)行描述，這樣難以讓小學(xué)生全面了解，甚至?xí)屗麄冃纬筛嗟囊苫??；诖?，教師?yīng)將先進(jìn)的多媒體設(shè)備廣泛運(yùn)用其中，使用此設(shè)備直觀向小學(xué)生展示草原美景，可以使用視頻或者是圖片的方法，讓他們知道草原景色。之后讓小學(xué)生主動(dòng)參與到探討活動(dòng)當(dāng)中，并且表達(dá)自己的想法。最終教師將小學(xué)生引入到課文閱讀活動(dòng)當(dāng)中，一方面讓他們?nèi)媪私馀c認(rèn)知草原，另一方面調(diào)動(dòng)出他們讀書的主動(dòng)性欲熱情。教師在實(shí)際讀書教學(xué)的時(shí)候，需要對其展開全面探究與分析，讓小學(xué)生掌握語文課文想要展現(xiàn)出來的作者情感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文讀書教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生占據(jù)著主體性位置，教師的教學(xué)方式、目標(biāo)以及內(nèi)容等都是根據(jù)小學(xué)生展開的，然而，此方面的內(nèi)容非常容易被教師所忽略。教師認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定程度上的限制，如若讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面可能會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，另一方面難以保證教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際成效。事實(shí)上，對于小學(xué)高年段的學(xué)生而言，他們的生活閱歷較為豐富，因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要重視他們的個(gè)性化發(fā)展。語文讀書教學(xué)一方面是讓小學(xué)生掌握語文課文當(dāng)中的字詞，學(xué)習(xí)以及把握語文課文的主要內(nèi)容，提升小學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力以及綜合能力。所以在當(dāng)前的小學(xué)語文讀書教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，依照小學(xué)生的實(shí)際需求選取科學(xué)合理的教學(xué)方法。

（三）完善教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

由于所有小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體之間存在著十分明顯的差異性，因此，小學(xué)生的理解能力也并不相同。在當(dāng)前的小學(xué)語文讀書教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師經(jīng)常讓小學(xué)生對某個(gè)語句或者是段落展開全面分析，在小學(xué)生回答以后，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師會(huì)否定小學(xué)生，這對提高他們的自信心與成就感起著不良的影響，并且難以促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。小學(xué)生的理解主要是在其認(rèn)知水平的前提下展開的，雖然和語文課本當(dāng)中的答案并不相符，但是充分展現(xiàn)了小學(xué)生的個(gè)性化特征。在這樣的情況下，教師要不斷肯定小學(xué)生，并且經(jīng)過這樣的方式培養(yǎng)他們的發(fā)散思維以及邏輯思維，讓小學(xué)生可以將自我展示出來，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，提高他們的讀書熱情。

結(jié)束語：

總而言之，為了提高小學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)際成效，應(yīng)保證閱讀活動(dòng)的正常展開，在這樣的情況下，教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生讀書的主動(dòng)性與熱情，讓他們?nèi)硇耐度氲秸Z文讀書活動(dòng)當(dāng)中，提高他們的讀書能力，讓他們明確讀書的重要性與價(jià)值，只有這樣，才可以提高小學(xué)語文課堂讀書質(zhì)量以及具體效果，保證小學(xué)語文教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的重要性及方法研究具備現(xiàn)實(shí)意義。