張玉紅

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高中語文選修課作為提高高中生語文素養(yǎng)知識(shí)的補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生來說十分重要，我國5000年來文化博大精深，其大部分的知識(shí)都可以歸結(jié)于語文知識(shí)的范疇，而各個(gè)方面的知識(shí)也都是各具特色，在設(shè)置成選修課時(shí)也都會(huì)具有各自的特征，比如說書法課注重養(yǎng)心，長(zhǎng)期練習(xí)可以使人心神堅(jiān)定，而樂府詩集則在于陶冶人的情操，提高人們音樂方面的素養(yǎng)，同理，詩詞課和文言課也都有其各自的特色。本研究探討語文選修課的特征，以及他們對(duì)課程實(shí)施產(chǎn)生的影響。

一、高中語文選修課的特征

（一）智慧與趣味性兼具

中選修課的趣味性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，些年來我國在教育方面的思想意識(shí)逐漸提高，從了從填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕ψ寣W(xué)生吸收更多的知識(shí)，在這種思想的推動(dòng)下，我國生產(chǎn)了很多優(yōu)質(zhì)的課外讀物，它能夠?qū)⒅袊┐缶畹闹R(shí)轉(zhuǎn)化為有趣易懂的小文章或者是漫畫的形式來呈現(xiàn)，這種形式，能夠大大加強(qiáng)語文知識(shí)的去微笑，讓學(xué)生更樂于吸收和學(xué)習(xí)另一方面選修課，作為一種課堂形式的補(bǔ)充，他并沒有要求所有學(xué)生去讀學(xué)生有自己選擇的權(quán)力，這樣學(xué)生在大部分的學(xué)生都會(huì)選擇自己所感興趣的課程來學(xué)，會(huì)大大的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，另一方面，在高中選修課課程的設(shè)置上，校方和教育部都進(jìn)行了嚴(yán)格的部署確保其所教授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有著重大的意義，在一定程度上砍掉了可有可無或知識(shí)性不強(qiáng)的內(nèi)容，這就在一定程度上濃縮了選修課的精華，提高了學(xué)生在進(jìn)行選修課學(xué)習(xí)時(shí)的受益程度。

（二）課堂形式多樣化

隨著近些年來多媒體教學(xué)的發(fā)展，我國的教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大的變化，尤其是對(duì)于一些容易接受新鮮事物的老師來說，多媒體等教學(xué)模式已經(jīng)成為提高課堂效率吸引學(xué)生的重要砝碼之一，高中語文選修課則更適合以這種形式來進(jìn)行講授，比如說書法課我們可以通過在線觀看大師的教學(xué)視頻，以及在課堂上通過播放大師們的作品來激勵(lì)學(xué)生好好練字。古典文學(xué)的課堂上，我們有很多諸如《百家講壇》一類的名師講壇，這些名師都有著博大精深的國學(xué)知識(shí)，他們對(duì)古典文學(xué)有著舉重若輕的講解能力，能夠深入淺出的讓學(xué)生進(jìn)一步了解古典文學(xué)，這些都是在多媒體教學(xué)環(huán)境下所產(chǎn)生的教學(xué)方式。除此之外，還有課堂翻轉(zhuǎn)，野外實(shí)訓(xùn)以及同學(xué)之間互相交流分組等方式進(jìn)行教學(xué)。通過數(shù)據(jù)表明，這些有異于常規(guī)課堂講授的模式下的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感覺到新奇趣味，同時(shí)也能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都大大的增強(qiáng)。

（三）部分選修課晦澀難懂

雖然在高中選修課的教學(xué)上，老師都盡最大可能讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)完成學(xué)習(xí)，但不可否認(rèn)由于我國五千年來文化的博大精深，如果真正對(duì)于一些膾炙人口，流傳下來的名篇進(jìn)行直接的賞析和解讀，這就不可避免的讓學(xué)生接觸到古典文化中最為精華的部分，而這一部分往往是學(xué)生的薄弱處，因?yàn)樯畋尘安煌?，加上語言文化的不一致，學(xué)生在閱讀此類文章時(shí)往往會(huì)覺得晦澀難懂或者難以理解。而這些是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更深一層文化所必須掌握的東西，只有通過對(duì)文章原篇的學(xué)習(xí)才能夠最為直觀的了解作者的心理動(dòng)態(tài)，通過對(duì)這些名師大家的作品的解讀，才能夠形成自己的思想和理論。而這是提高自身語文素養(yǎng)最為關(guān)鍵的一步，一個(gè)對(duì)于名著有著自己見解的人才能夠真正的了解和掌握文化中的精髓，但是這些則不可避免的要求學(xué)生有扎實(shí)的古文知識(shí)，這對(duì)于一部分成績(jī)不夠好的學(xué)生來說，往往會(huì)成為一種困難。

二、對(duì)課程實(shí)施的影響

（一）為主流課程減輕一定的負(fù)擔(dān)

因?yàn)閷⒉糠謨?nèi)容通過語文選修課的形式分離出去，而對(duì)于語文必修課的內(nèi)容，則會(huì)可以相應(yīng)減少甚至砍掉相應(yīng)部分的內(nèi)容，這樣能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)主流課程時(shí)的負(fù)擔(dān)。這樣會(huì)產(chǎn)生一定的弊端，同時(shí)也會(huì)帶來一定的好處。所產(chǎn)生的弊端就是在語文主流課程中砍掉了選修課的部分后，銷售主流課程的老師將會(huì)很少，甚至完全不介紹選修課中出現(xiàn)的內(nèi)容，而大部分學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)所有的語文選修課程的知識(shí)，因此不可避免的造成了知識(shí)系統(tǒng)上某一環(huán)節(jié)的斷裂和缺失，這和語文主流課程將全部知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)同時(shí)加以簡(jiǎn)單闡述時(shí)出現(xiàn)了很大的知識(shí)體系上的完整性的差異。而優(yōu)勢(shì)則在于通過選修課的形式將某一部分的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)講解，能夠大大加深學(xué)生對(duì)這一部分的了解和掌握程度。這樣一方面能夠夯實(shí)學(xué)生相關(guān)部分的語文素養(yǎng)，另一方面也能夠增加學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)深度的挖掘，這能夠更容易引起學(xué)生的興趣和在大學(xué)課程中對(duì)此進(jìn)行鉆研的概率，而我國對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承者的數(shù)量和質(zhì)量來說已經(jīng)十分緊張，如果能夠在這個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)于鉆研傳統(tǒng)文化的興趣，不失為是一件好事。

（二）加深對(duì)主流課程的理解

前面已經(jīng)提過學(xué)習(xí)主流課程時(shí)，為了加快進(jìn)度，主流課程學(xué)習(xí)的緊湊型往往將大部分的內(nèi)容都一帶而過。而選修課則不同，他將一部分的知識(shí)單獨(dú)開課進(jìn)行講解，給了老師更多的時(shí)間和發(fā)揮空間可以通過各種形式來吸引學(xué)生，這樣能夠很好的提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于語文課程的熱愛，而在選修課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的補(bǔ)充和深化，應(yīng)用于語文主流課程時(shí)，也往往能夠?qū)χ髁髡n程進(jìn)行補(bǔ)充以及從一種更深層面進(jìn)行闡述。

結(jié)束語：綜合來說，高中語文選修課程的設(shè)立，對(duì)于語文主流課程設(shè)置有中積極的影響，也有消極的影響，其中積極的影響主要就是通過選修課程能夠?qū)σ徊糠值闹R(shí)更進(jìn)一步的了解，以便于對(duì)于主流課程的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課程的熱愛。而另一方面消極的影響則在于，由于有選修課程的設(shè)立，主流課程的老師對(duì)于選修課程所提到的知識(shí)往往會(huì)輕視甚至完全砍掉，這就導(dǎo)致了一部分不選語文選修課程的同學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)的缺失。不過從總體上來說，設(shè)立高中語文選修課程，激發(fā)學(xué)生通過自身的興趣去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，其積極影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消極影響。