劉敬芝

（河北省保定市順平縣高于鋪鎮(zhèn)李千戶學(xué)區(qū)，河北 保定 072250）

數(shù)學(xué)知識源于生活，也必將應(yīng)用于生活。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)的目的就是提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，從而進行生活化的教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，實用性極強，因而如果忽視了知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，無異于白學(xué)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過生活化教學(xué)來加強知識與實際生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，最終提高教學(xué)效率呢？本人就生活化教學(xué)策略如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進行簡單闡述。

一、根據(jù)教材，促進學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際生活情境，在實際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學(xué)的重要資源，也是進行學(xué)習(xí)活動的基本線索。學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活可以依托現(xiàn)行教材，加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無為的狀態(tài)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生生活當(dāng)中熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料聯(lián)系生活就是要切合學(xué)生生活實際。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的生活情感體驗，建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識體系。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“生活營養(yǎng)”，讓教學(xué)扎根生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到的有價值的案例，使之成為適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的生活魅力，體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、使用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說“名師出高徒”，教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師要注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、提升。比如數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個關(guān)鍵，因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合小學(xué)生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。

三、挖掘生活素材，在生活中“找”數(shù)學(xué)

生活中存在大量的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)代教育觀要求教師用教材教，而不是教教材，即教師要對教材進行選擇、整合、重組，并結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘生活資源，進行創(chuàng)新教學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，采集生活教學(xué)實例，通過數(shù)學(xué)活動，促使他們自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識。在學(xué)習(xí)新知前，教師可組織學(xué)生搜集與新知有關(guān)的生活信息，豐富學(xué)生對新知的體驗。如，在初步認識“長方體和正方體的特征”后，為了讓學(xué)生從生活物品中認識長方體和正方體，課前教師可以布置一項作業(yè)：搜集一些長方體和正方體的物品，動手制作一個長方體和正方體。上課前，學(xué)生興高采烈地展示出了各種各樣的長方體和正方體物品，如魔方、牙膏盒、火柴盒、餅干盒等。學(xué)生積極地匯報制作長方體和正方體的體會，有的學(xué)生提出：制作長方體時要有6個面；長方體相對的兩個面要同樣大；正方體的6個面要一樣等。在整個材料準備的過程中，學(xué)生已經(jīng)直接感知了長方體和正方體的一些特征，教師只要稍微加以點撥，學(xué)生便可抽象出它們的本質(zhì)特征。同時，學(xué)生也感受到了長方體和正方體在生活中的廣泛應(yīng)用，增強了求知欲。

四、解決生活中的實際問題，發(fā)展能力

數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中對新學(xué)知識的拓展。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積”一課后，教師可以通過讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬和面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚12元，一共需要多少元？但更重要的是把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

又如學(xué)習(xí)統(tǒng)計后，我有目的地讓學(xué)生統(tǒng)計班級中近視眼人數(shù)，通過統(tǒng)計，學(xué)生了解到班級近視眼人數(shù)較多，使他們意識到保護視力的必要性。從那以后，學(xué)生都能較自覺地做眼保健操。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不應(yīng)該僅僅停留在喊口號上，而應(yīng)該將其踏踏實實地落到實處，在具體的教學(xué)實踐中積極踐行這一教學(xué)理念。在生活中要指導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)所存在的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要積極聯(lián)系生活中的相關(guān)事例，以生活中活生生的事實來指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以在課堂上所學(xué)習(xí)、掌握到的理論知識來指導(dǎo)我們的生活實踐。