桑禮斌

（江西省景德鎮(zhèn)市樂平市第一中學，江西 樂平 333300）

高中數(shù)學教學已進入了改革的關鍵時期，需要以多種有效手段作為支持，推動教學的向前發(fā)展。小組合作學習在受到了充分重視和大力實踐后，逐漸成為了課堂上的“主角”，教師要充分利用其優(yōu)勢，提高教學實效?；谛〗M合作學習實踐還存在許多漏洞，本文分析了高中數(shù)學課堂中小組合作學習的典型問題，提出了幾點實施策略。

一、科學劃分小組成員

作為高中數(shù)學教師，其在開展教學工作中應用小組合作學習法時，首先就要按照科學依據(jù)對小組成員進行合理劃分，在人數(shù)分配上最好以3～6人為主.在這之后，教師還需要根據(jù)學生所具有的特點和水平，制訂出最為合理的分組計劃.以此保證各個小組的學生在學習中能夠相互配合。另外，教師也需要根據(jù)學生意愿，讓其進行自主分組.這樣做，能夠在一定程度上避免因不和諧因素而影響整個教學活動的開展.

科學的分組是開展小組合作學習模式的首要前提，不同的學生對于數(shù)學的學習能力、思維方式和智力水平都存在很大的不同。開展小組合作學習的主要的目的就是促進學生之間的交流合作，以促進班級整理的學生成績。學生之間的個體差異化，這就需要我們老師在教學過程中進行科學的、合理的分組。例如，我們可以根據(jù)學生的興趣、學習能力、智力水平等方面的特征進行分組，為學生進行搭配分組的時候注重合理、科學的分組原則，并重優(yōu)劣的結(jié)合。一方面可以進行優(yōu)劣互村的小組合作學習，為了加強學生之間的互助作用就必須讓那些數(shù)學成績較好的學生帶動數(shù)學成績相對不好的學生，那么在分組的時候就要保證每一個小組都要有那些數(shù)學成績較好的學生，這樣才能促進整個小組的數(shù)學成績的整體提升。另外我們也可以進行相同數(shù)學成績的學生組合，因為長期的優(yōu)劣組合可能讓學習成績好的學生成績下滑，也可能會打擊成績相對不好學生的數(shù)學學習積極性，所以適當?shù)耐壬M合還是非常有必要的。

二、充分把握小組合作的特點

為了能夠在課堂教學中充分發(fā)揮小組合作學習法的作用，教師要能夠清楚地認識并且掌握這種教學方式的特點，以此讓學生在學習中進行積極主動的交流.具體有以下兩個方面：一是，教師需結(jié)合學生個人特點，同時還要在學生學習情況的基礎上，合理布置作業(yè).要求學生以小組合作的形式進行.期間，每名學生都要能夠明確好自身的責任.與此同時，教師還要采用量化評估方式來對學生學習情況進行測試.

三、創(chuàng)新學習方法

在小組合作學習中我們要注重學生個性化需求的了解，對于每一名學生的興趣、思維能力和學習成績都要有清晰的把握，這樣才能夠為學生制作與學生相符合的學習計劃和學習方法。作為老師，我們要根據(jù)學生的個性化特點為學生在小組學習討論中做好分工，這樣有利于為學生專門培養(yǎng)他們的弱勢，并發(fā)揮學生的特長，讓每個學生在小組合作學習中都能有所進步。我們還可以利用現(xiàn)代多媒體設備隨機分配學生要討論的問題，增加學生學習的新鮮度。也可以增強學生討論的積極性，例如，在學習概率事件這章節(jié)時，我們可以為學生尋找生活中常見的概率事件讓學生展開探討，如生活中“抽獎活動”、“雙色球”等概率例子。這些創(chuàng)新的教學方法都能夠增強小組合作學習模式的效果。

四、進行合理評價

小組合作學習模式中有合作，但是也不能缺少競爭的作用。在整個班級中分成很多的小組，那么如何讓各個小組能夠加強合作學習意識，從而整體提升小組的學習成績，小組之間的競爭機制的運用就非常的關鍵。要想發(fā)揮小組之間的競爭意識，老師的客觀、公平、合理的評價就顯得非常的重要。雖然學生之間因為個性之間的差異學生成績有所差異，但是經(jīng)過合理的分組每個小組的學習成績基本是相同的。我們作為教師，在進行小組合作學習的課堂中，對于那些表現(xiàn)好的小組要及時進行獎勵，激勵其他小組積極的表現(xiàn)，例如在講授函數(shù)的單調(diào)性的時候可以讓每個小組進行函數(shù)推倒，對于推倒的比較完整的小組可以給予一個小組加分獎勵。在每個階段的數(shù)學成績測評中要重視小組整體的學習成績，為小組進行排名，例如為學習最好的小組授予小紅旗，讓其他的小組進行追趕，比如在學期其中考試勝出的小組得到小紅旗獎勵，但是在期末考試時被其他小組趕上就讓讓出小紅旗。當然對于每個小組的成員也要進行中肯、科學的評價，讓學生認識到自身的短板，增強成員的榮譽感，這樣就能夠讓小組成員積極的投入到數(shù)學學習中去。

五、豐富小組合作學習形式

在進行高中數(shù)學課堂教學時，高中數(shù)學教師要注意，如果在課堂教學中采用的小組合作模式過于單一，就會引起學生的疲勞感，會對學生的小組合作探究效果帶來一定影響，因此，在實際中，高中數(shù)學教師還需要創(chuàng)新小組合作模式，實施多樣化小組合作，如角色扮演、情境表演等，以此調(diào)動學生的積極性，使得學生能更加自主地學習數(shù)學知識.

六、挑選合適的數(shù)學知識作為合作探究學習內(nèi)容

盡管大多數(shù)的數(shù)學知識理論需要進行探究驗證與小組合作學習，但并非所有的數(shù)學知識理論都可以通過小組合作學習的模式進行驗證學習，為此，教師應當挑選合適的數(shù)學知識作為合作探究學習的內(nèi)容，開展小組合作學習活動進行相關的驗證和掌握，提高學生熟練掌握知識的程度，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中，開展小組合作學習，不僅在一定程度上提高課堂教學效果，還在促進學生發(fā)展上起到重要的作用.由此可見，小組合作學習法在數(shù)學教學應用中具有重要價值.因而，作為高中數(shù)學教師，在教學中要能夠注重這種方法的應用，結(jié)合具體教學內(nèi)容，選擇合適的方式.通過本文對小組合作學習法在高中數(shù)學教學應用深入分析，教師在應用策略上需要注重多個方面，即科學劃分小組成員、充分把握小組合作的特點、注重對教學內(nèi)容的選擇及豐富小組合作學習形式.通過這些策略的應用，提高學生學習效果，進而滿足新課程要求.