江蘇省興化市大垛中心校 顧靜文

隨著教學改革的不斷發(fā)展，當前的教育部門對初中生的教學標準以及教學要求也做出了適當?shù)恼{整。在當前的初中語文教學過程中，教育部門要求教師應該重點培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的應用能力。在語文內容中，能夠彰顯學生實踐能力的部分就是作文教學。因此，在實際的教學過程中，教師就需要對作文教學加以關注，并對其進行適當?shù)膭?chuàng)新，以促進學生綜合能力的提升。

一、幫助學生降低作文學習的難度，激發(fā)學生的寫作興趣

在當前的教學環(huán)境中，受網絡因素的影響，許多學生都認為，學習沒有樂趣從，從而對學習產生較大的抵觸心理，針對于作文學習，更是表現(xiàn)出一種抗拒的狀態(tài)。所以，在初中語文教學的過程中，教師就需要對自身的教學手段進行合理的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習注意力，提升學生的寫作能力。

在初中語文教學的過程中，大部分學校的課時都是45分鐘。在這種有限的時間內，教師們大多都會講注意力集中在教材中，對于寫作教學，也往往是在考試之前進行突擊，提升學生的暫時成績。在這種理念下，學生們就會忽視寫作學習的重要性，從而其自身的學習興趣也會喪失。因此，在教學的過程中，教師一定要擺正自身的教學思維以及教學態(tài)度，合理地對教學進行創(chuàng)新，降低寫作的難度，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，當教師在組織學生學習與景色相關的作文時，就可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以組織學生對教材中的課文《晚秋的原野》進行閱讀鑒賞，了解作者的寫作方式。然后，教師可以結合具體的教學內容，位學生設計一些教學問題。例如“文中是如何描寫景色的呀”或是“作者在描寫景色的過程中都應用了什么修辭手法呀”。當學生能夠回答出這些問題后，教師就可以鼓勵學生以此為模板，對身邊的景色進行描寫。在這種教學模式下，學生不僅能夠降低自身的寫作難度，同時其自身的寫作思維也能夠得到鍛煉。

二、將生活化因素與作文教學結合，激發(fā)學生的寫作熱情

俗話說，藝術來源于生活，同時也高于生活。文章是生活的縮影，生活是文章的展現(xiàn)。在我們日常的生活中，有許多素材都可以成為寫作的素材。因此，在教學的過程中，教師就可以結合生活化的教學手段進行教學創(chuàng)新，在激發(fā)學生寫作熱情以及寫作能力的過程中，也能夠有效地鍛煉學生的觀察能力，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

首先，在應用該種教學模式開展教學的過程中，教師應該注意作文題目的切實，切忌為學生設計一些假大空的題目，例如“情懷”“夢想”或是“奉獻”之類的，這些題目對于初中生來說，難度較高，會影響學生的學習積極性。因此，教師可以從學生的生活入手，為學生制定一些作文題目，引導學生進行練習。比如“我身邊的小事”“我的朋友”或是“我的家鄉(xiāng)”等等，這一類文章很容易激發(fā)學生的寫作情感，也能夠幫助學生將情感與文字結合，提升作文的整體質量，激發(fā)學生的浪漫意識。

三、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性思維，激發(fā)學生的想象能力

在傳統(tǒng)的作文教學模式中，大部分學生為了保證自己的作文成績，通常都會有一個固定的寫作模板。在這種教學方式下，學生們寫出的文章大多千篇一律，不僅會影響寫作教學的質量，同時也會影響學生的思維發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化的教學理念下，教師就需要進行創(chuàng)新式的教學，激發(fā)學生的個性思維以及創(chuàng)新意識，推動學生想象能力的提升，從而可以幫助學生提升自身的寫作水平以及寫作質量。

比如，當教師在組織學生學習課文《背影》時，就可以組織學生書寫一段描寫父親或是母親的文字。當教學結束后，教師可以組織學生對其進行拓展，使其成為一篇完整的文章。在此過程中，倘若教師直接要求學生書寫，那么大部分學生都會按照這樣的形式進行作文開展，例如：“我的媽媽是一個……的人，她從事……的工作，她和我之間發(fā)生了……的故事，我愛我的媽媽?！痹谶@種“模板”下，學生的作文毫無新意特點，同時也無法彰顯出其與父母之間的感情。因此，教師可以先帶領學生對課文進行分析，將其中描寫動作以及神態(tài)的句子找出來，體會作者是如何表達自己的情感的。之后，教師可以鼓勵學生再度進行創(chuàng)作，以此提升學生的作文質量。

四、引導學生先進行仿寫然后創(chuàng)新，鞏固學生的寫作框架

在初中作文教學的過程中，大部分學生都會產生這樣的一個問題：面對大量的作文素材，他們不知道應該講這些素材放在那兒，進而造成作文邏輯不通順的問題。因此，在教學的過程中，教師就可以組織學生對一些結構比較鮮明的文章進行閱讀，并按照其格式進行仿寫。在這種方式下，學生很容易就能夠掌握寫作的框架以及技巧。最后，教師可以鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，提升學生的寫作素養(yǎng)。

【結 語】

綜上所述，隨著時代的不斷變化，以及信息的不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式在當前的教學環(huán)境中會逐漸顯露出自己的弊端。因此，在教學的過程中，教師就需要結合實際進行分析，適當?shù)貙ψ陨淼慕虒W方式以及教學途徑進行優(yōu)化創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣，從而可以推動學生的綜合化發(fā)展。