江蘇省濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孟 旭

讓學(xué)引思是在教育不斷進(jìn)步中應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教學(xué)模式。主要是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法區(qū)分開(kāi)來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合現(xiàn)代教學(xué)需求的，它主要是以老師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，這種教學(xué)方法是非?？菰锓ξ兜?。但是讓學(xué)引思這種新的教學(xué)手段卻很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)和不足。讓學(xué)引思是把學(xué)習(xí)交給學(xué)生自身，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)代替老師直接的理論講解，把學(xué)習(xí)和思考很好地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的思維，以學(xué)生自身提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相關(guān)的閱讀練習(xí)。這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有意義的，能夠喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)也逐漸提高了教師的教育教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

為什么有很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)？就是因?yàn)檫@樣單純的理論講解很枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)自然是沒(méi)有動(dòng)力的。讓學(xué)引思這種教學(xué)方式能很好緩解這一現(xiàn)狀，是把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，讓學(xué)生能自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識(shí)提出問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)造情景，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與知識(shí)的獲取中來(lái)。具體可以采取以下的幾種辦法。教師可以借助講故事的形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還能夠采取比賽的形式讓學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，可以讓學(xué)生能夠深入的思考課文內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇課文時(shí)，教師可以針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓同學(xué)們來(lái)回答。教師可以讓學(xué)生在課文中找出這位乘客犯了什么錯(cuò)誤，他是否還能找到那把劍？同學(xué)們通過(guò)思考告訴老師問(wèn)題的結(jié)果，在完成這一系列步驟之后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍里提出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為同學(xué)之間的相互交流提供機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)模式不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓不同程度的學(xué)生都能獲得成長(zhǎng)，把課堂教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)的同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、掌握答題思路，提升學(xué)生思考問(wèn)題能力

教師要根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)置課文的問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行答題。教師也可以用語(yǔ)言來(lái)為課文內(nèi)容設(shè)置一定的起伏，借用學(xué)生的好奇心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維來(lái)解決問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)之前一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，對(duì)課文能夠掌握一個(gè)大概，然后重點(diǎn)對(duì)文章的重難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生養(yǎng)成一種遇到問(wèn)題自行分析、解決的習(xí)慣。教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)主要通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維、在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)、能及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中盡量做到既讓學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容，又提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

通過(guò)對(duì)以往教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，很多教師為了學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)深深地印在腦子里，就會(huì)讓學(xué)生通過(guò)背誦的形式加深印象，這種背誦是不帶任何思考的，忽略了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，學(xué)生的背誦只是為了背誦，并沒(méi)有起到讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的作用。讓學(xué)引思模式的教育方法是以學(xué)生為中心，在教師的幫助下，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓教師和學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)過(guò)程里。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。關(guān)于具體的做法做如下說(shuō)明：教師要在本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生自己進(jìn)行閱讀和理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生借鑒曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，比較兩者的異同，再進(jìn)行閱讀和總結(jié)。如果學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象還不深刻，可以讓學(xué)生把對(duì)文章的理解用文字的形式書(shū)寫(xiě)出來(lái)，教師也可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之后進(jìn)行一些微小的知識(shí)點(diǎn)的考試。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的掌握不深刻，教師再進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如在學(xué)習(xí)完《變色龍》這一課之后，教師就可以根據(jù)這一課的內(nèi)容，出一個(gè)難度適中的小考卷，學(xué)生可以在做這個(gè)考卷的過(guò)程中能夠重新思考這一課的內(nèi)容。除了這種方式以外，老師也可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)行分批訓(xùn)練，可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱的學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能增加學(xué)生之間的交情，鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，讓學(xué)引思的教學(xué)模式是一種提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展的一種教學(xué)新模式。這種教學(xué)模式要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠明白閱讀的重要性，學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍里養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，感受到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在課堂中形成愛(ài)思考的好習(xí)慣，真正使的教學(xué)更有吸引力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助建立更好的語(yǔ)文課堂作出巨大貢獻(xiàn)。