江西省贛州市贛縣中學 肖 歡

作為高中語文一個重要板塊，寫作對于每個同學的重要性不言而喻。對于高中教材寫作部分，我們要充分取其精華，棄其糟粕，以發(fā)揮它的最大功效。本文將針對人教版高中語文教材寫作部分的優(yōu)點和不足以及創(chuàng)造性使用教材的策略展開具體論說，歡迎指正賜教。

1.人教版高中語文教材寫作部分的優(yōu)點

1.1 寫作基本要求明晰

寫作基本要求較為明晰，可以讓學生在寫作過程中有明確的目標，幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣和寫作習慣。教材中還特意安排了一些養(yǎng)成寫作良好習慣的具體內(nèi)容，如“養(yǎng)成整體構(gòu)思的習慣”“養(yǎng)成認真修改的習慣”等。教材針對學生良好寫作習慣的養(yǎng)成設(shè)置的版塊簡單而又有效，學生從中獲益匪淺。

1.2 鍛煉學生寫作基本表達能力

教材可以有效鍛煉學生的寫作基本表達能力，使得學生應用文寫作的能力有質(zhì)的飛躍。教材中對與記述、議論、抒情等基本表達能力的訓練，使得學生在寫作過程中可以游刃有余。教材對寫作方法的總結(jié)，擺脫了傳統(tǒng)只練習不總結(jié)的弊端，通過多寫多練多總結(jié)，為學生以后的寫作過程打好基礎(chǔ)。

1.3 提高了學生人文素養(yǎng)

教材中對于寫作部分的設(shè)計包括“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習”三部分內(nèi)容，前兩部分內(nèi)容，分別解釋了寫什么，怎么寫，后一部分內(nèi)容則是具體落實。通過對寫作內(nèi)容以及寫作方法的討論練習，可以使學生在腦海中形成明晰的思路，在寫作中做到胸有成竹，從而全方位地提高學生的寫作水平。

2.人教版高中語文教材寫作部分的缺點

2.1 教材寫作部分與閱讀鑒賞部分聯(lián)系較弱

教材必修三、必修四的寫作部分都是講述議論文寫作，但閱讀鑒賞部分的內(nèi)容幾乎都是小說、戲劇等。因此，在實際練習過程中，沒有辦法將寫作與閱讀鑒賞相結(jié)合，造成寫作與閱讀的脫節(jié)。閱讀與寫作不能相互促進，相互提高，久而久之，不利于提高學生的讀寫能力。

2.2 “話題探討”與“寫法借鑒”脫節(jié)

在教材“美的發(fā)現(xiàn) 學習抒情”這個板塊的“話題探討”環(huán)節(jié)，提供了紀伯倫的《美》（節(jié)選）這篇文章，然而，這一模塊的“寫法借鑒”主要講抒情，而對美的認識則屬理性思考，使“話題探討”與“寫法借鑒”相背離。話題與寫法沒有環(huán)環(huán)相扣，學生也不知所云，無從下手。

2.3 “話題探討”與“寫作練習”錯位

課本必修二有一個專題是“直面挫折 學習描寫”，在“話題探討”部分，給出《〈孟子〉二章》（節(jié)選）以及《孤獨之旅》這兩篇文章，其用意是使學生直面挫折。而寫作指導部分講人物描寫方式，練習又是以“探索與獻身”或“逆境與成才”等為話題進行寫作?！霸掝}探討”與“寫作練習”的內(nèi)容聯(lián)系少，甚至可以說是錯位的，學生在寫作過程中的表現(xiàn)不盡如人意，與此或多或少有一定的關(guān)聯(lián)。

3.人教版高中語文教材寫作部分的教學策略

3.1 把握其作文體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序展開

教材寫作部分的內(nèi)容系統(tǒng)而又巧妙，其涵蓋面甚廣，涉及的文體有敘述類、議論類、抒情類等，寫作技巧有議論、抒情、描寫等，教師可以把握各種作文體系，統(tǒng)籌規(guī)劃教學任務，有條不紊地展開教學活動。在開展教學活動時，要遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，使學生逐步提升。首先，寫文章要思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹；然后讓學生注入真實情感，使文章內(nèi)蘊豐富。對于學生寫作水平的提高，切不可急于求成。教師要讓學生明確各種文體之間的差別，掌握不同文體的寫法，再學習寫作技巧，學就學得透徹明白。磨刀不誤砍柴工，扎實的基礎(chǔ)是寫出佳作的必要條件。

3.2 重視塑造學生的人格

現(xiàn)階段，教師要重視對學生人格的塑造，要幫助學生重塑自信、堅強勇敢、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚光大中華民族的傳統(tǒng)美德。

在學習寫作部分時，教師首先要引導學生充分領(lǐng)會編者的意圖，對教材進行深入淺出地講解，使抽象化的知識變得生動形象，為學生所喜聞樂見。在寫作時，教師要引導學生弘揚正能量，要用自己的人格魅力去影響學生，使他們在不知不覺中受到熏陶。如此，方可收到教書育人的功效，甚至可以為營造良好的社會風尚盡一份綿薄之力。

3.3 加強對寫作內(nèi)容的引導

寫作技巧大同小異，但寫作內(nèi)容卻因人而異。在傳統(tǒng)教學中，教師大多只關(guān)注寫作技巧，而忽視寫作內(nèi)容。這樣就會導致學生的文章千篇一律，毫無新意可言。教師要引導學生發(fā)散思維，將生活中的所思所想寫入文章之中，使文章富有真情實感。如此，學生寫出的文章才會內(nèi)容充實，別出心裁。

4.結(jié)束語

綜上所述，人教版高中語文教材寫作部分的基本要求明確，可以有效鍛煉學生的寫作表達能力，全面提高學生的人文素養(yǎng)。另外，教材也存在著各部分聯(lián)系較弱，彼此脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在使用教材時，要趨利避害，把握其中的作文體系，統(tǒng)籌規(guī)劃，有序開展教學活動，重視對學生人格的塑造，加強對其寫作內(nèi)容的指導。筆者堅信，通過落實上述措施，學生的寫作水平一定會更上一層樓。