□ 哈爾濱老年人大學(xué) 孫登成 譚雪峰

老年大學(xué)國情教育的開展應(yīng)以改善老齡人口素質(zhì)為目標。黨的十八大以來，“立德樹人”成為我國教育事業(yè)的根本任務(wù)。老年教育作為整個教育事業(yè)的一部分，在提升老年人思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及健康素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用。隨著“碰瓷老人”“問題老人”“壞人變老”等貶義詞在社會上的頻頻出現(xiàn)，更加說明對老年人加強素質(zhì)教育的重要性與緊迫性。

作為老年教育機構(gòu)，各地老年大學(xué)在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)加入素質(zhì)教育、國學(xué)教育、國情教育等內(nèi)容作為必修課或公共課，培養(yǎng)老年人樹立正確的“三觀”和溫良恭儉讓的品行，在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，更要讓他們成為傳播正能量的主力軍。這不僅關(guān)系其自身的道德修養(yǎng)、生活質(zhì)量、人際關(guān)系，還會影響下一代。

老年大學(xué)的發(fā)展應(yīng)以規(guī)模發(fā)展為辦學(xué)策略，使老年教育覆蓋、容納多數(shù)老齡人口，從而將“文化養(yǎng)老”變成我國老年人主要養(yǎng)老方式。隨著我國老年大學(xué)三十多年的迅猛發(fā)展，各地辦學(xué)規(guī)模均完成了從“拉人上學(xué)”向“一座難求”的轉(zhuǎn)變。雖然我國老年大學(xué)已經(jīng)頗具規(guī)模，但面對龐大的老年群體，數(shù)量仍顯不足、資源仍然緊俏，老年教育硬件建設(shè)還有很長的路要走。

針對上述問題，我國主要城市的老年大學(xué)均已開始將老年學(xué)員“分流”，把社區(qū)教育、醫(yī)療機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位納入老年教育中來，以避開“一家獨大”式發(fā)展終將遇到的地域、交通等因素制約下的發(fā)展瓶頸，擴大了老年教育覆蓋面。在未來相當長的一段時間內(nèi)，我國老年大學(xué)的發(fā)展仍將遵從市場杠桿調(diào)節(jié)作用，以擴大覆蓋面為發(fā)展策略，努力將“文化養(yǎng)老”變成我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的主要模式。

老年大學(xué)應(yīng)為我國培養(yǎng)、儲備國情教育人才。國情教育并非專業(yè)黨課，也非國家、各省市的老齡工作宣講，這也就意味著在老年大學(xué)的“人口老齡化”國情教育中，黨建、教研、教學(xué)，甚至綜合部門的工作人員都有責任扛起教育大旗。作為我國教育界的一個新課題，各地老年大學(xué)應(yīng)廣泛培養(yǎng)、重點選拔國情教育人才，定期聘請黨校、教育教研、社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等方面的專家為教職工做相關(guān)專業(yè)的知識培訓(xùn)，或與其他學(xué)校通過實地互訪或網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等形式進行學(xué)術(shù)交流，研究、討論國情教育心得并分享前沿學(xué)科知識，盡早培養(yǎng)出一批課題專家，以促成本“課題”的學(xué)術(shù)繁榮，并最終幫助國家、社會破解難題。

各級老年大學(xué)中的專兼職教師、班主任也要掌握基本的“人口老齡化”國情知識，將國情教育融入課堂教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地影響、改變學(xué)員們的思維方式，以達到人人熟識“老齡化”，防止“未備先老”的發(fā)生。

老年大學(xué)國情教育的開展，應(yīng)與其他涉老機構(gòu)協(xié)調(diào)，聯(lián)合形成“養(yǎng)老、孝老、敬老”的社會體系。黨的十九大提出“積極應(yīng)對人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境，推進醫(yī)養(yǎng)結(jié)合，加快老齡事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展”?！叭丝诶淆g化”國情教育不僅要向老年人普及，更要向黨政干部、在職員工，乃至青少年普及；不僅要與基礎(chǔ)教育聯(lián)合，更要與醫(yī)療機構(gòu)、養(yǎng)老機構(gòu)、福利機構(gòu)、公益機構(gòu)等部門聯(lián)合，各司其職，合力構(gòu)建養(yǎng)、孝、敬全方位的政策體系及社會環(huán)境，使積極老齡化政策惠及更多老年人群及其家庭，為全民養(yǎng)老體系的建立添磚加瓦、貢獻力量。