鐘魏方

（四川省江安縣川師大實驗外國語學(xué)校，四川 江安 644200）

自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程具備自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生擁有屬于其自己的語言實踐空間，讓他全身心投入到學(xué)習(xí)中。自主學(xué)習(xí)并不是說讓學(xué)生自己來摸索學(xué)習(xí)，這必須是要在教師指導(dǎo)的前提下來進(jìn)行的，是教師在旁輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在課堂教學(xué)過程中積極組織，正確引導(dǎo)學(xué)生，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，漸漸地使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所存在問題

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

因為長時間受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語文教學(xué)里面，教師往往為了達(dá)到考試率，一般都是只顧著給學(xué)生傳遞知識，讓學(xué)生在一定的時間里面去掌握有關(guān)的考試知識點。教學(xué)方式比較單調(diào)，并不可以有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，具有很大的影響，這嚴(yán)重的阻礙了自主教學(xué)模式的呈現(xiàn)，并不利于小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生自主實踐意識不強(qiáng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一般都是注重教學(xué)理論知識的傳遞，完全忽略了實踐的重要性，這是目前語文教育中最大的一個錯誤。大部分教師都只是注重學(xué)生對知識的掌握情況，并沒有重視學(xué)生對語文知識的實際應(yīng)用能力，這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往都是掌握到比較片面的知識，并沒有掌握到最關(guān)鍵的內(nèi)容，無法做到將課本內(nèi)容與實踐有效結(jié)合一起，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺少課外拓展學(xué)習(xí)的積極性

語文知識并不只是局限在教材內(nèi)容中的，在課外書籍、生活中等等都會存在許多語文知識的。但是在具體的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)的意識并不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往都懶于深入探究，只是一味地去做教師所布置的作業(yè)和任務(wù)，對于課外閱讀、自主學(xué)習(xí)的激情可以說是一點都沒有，這嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。不管是在語文課外書籍閱讀還是課外教育拓展上，都存在著非常大的漏洞。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效性的策略

（一）對學(xué)生加大引導(dǎo)力度

語文教師在課前都會精心編制好有關(guān)的提問行為和問題，語文教師往往都是根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案來進(jìn)行編制的。在這種流程完全被制定好的提問教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生只可以跟著教師所設(shè)計的問題進(jìn)行思考和解答，學(xué)生完全沒有辦法按照自己所掌握知識的情況以及思維方式來進(jìn)行思考，也沒有辦法及時將自己的疑問表達(dá)出來。除此之外，在課堂教學(xué)上，教師要意識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并充分的發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使得學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂教學(xué)活動中。

（二）采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

和其他的教學(xué)模式相比較，小組合作學(xué)習(xí)更加能夠體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生”的教學(xué)觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現(xiàn)的“舞臺”，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性都很大的提高，課堂教學(xué)的效率也隨之得到了提高。在小組合作學(xué)習(xí)的時候，為了可以讓全體學(xué)生們都積極得參與到課堂中，不做課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，因此，教師要優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長，按照每個學(xué)生的專長分配適合的任務(wù)，使得每個學(xué)生都能夠盡其所長，讓小組合作學(xué)習(xí)成為小組成員一起努力、一起提高的過程。只有讓全體學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才會得到有效地提高，才能夠最大化的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）重視合作學(xué)習(xí)的實際效果

學(xué)生在組成小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師要給旁邊提供有效的指導(dǎo)。在組隊合作學(xué)習(xí)的時候，教師需要在每個小組之間輪流指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的、有效的合作方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作的方式來推動學(xué)習(xí)，及時給學(xué)生提示、激勵和幫助，進(jìn)而有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師還要適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價，合理的評價能夠?qū)W(xué)生起到激勵性作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，教師需要充分發(fā)揮出評價的激勵性作用，使得學(xué)生合作得更加融洽。最后，還要注重把握好展開學(xué)生組隊合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)時機(jī)，這個時機(jī)的把握關(guān)鍵就是要看教師在具體課堂教學(xué)中的操作，教學(xué)的藝術(shù)性完全體現(xiàn)在這里面。學(xué)生積極發(fā)表個人想法，大膽提出疑問，這個時候就是組隊合作學(xué)習(xí)的最佳實際。只有當(dāng)學(xué)生完成了獨立思考的時候，在其需要與人交流想法和觀點的時候，這時候進(jìn)行組隊合作學(xué)習(xí)才是最具有價值、最有效率的。

（四）構(gòu)建出“我樂學(xué)”的課堂教學(xué)環(huán)境

在語文課堂教學(xué)中，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造一種想要學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，這是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂的核心和前提。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生先對教學(xué)內(nèi)容有一定的“陌生化”體驗，漸漸地在消除陌生感，教師在這個過程中是非常關(guān)鍵的。在語文課堂教學(xué)中采取情景教學(xué)的教學(xué)方式是目前現(xiàn)在許多教師的首要選擇。通過創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動的積極性。

總結(jié)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中一定要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣以及重要性，這不單單可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，還能夠有效地提高學(xué)生的語文成績。