徐芳芳

（河北省張家口市第十六中學(xué)，河北 張家口 075000）

在新課程改革背景下，班主任的管理工作發(fā)生了巨大的變化，這就使得班主任在進行日常班級管理工作過程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)和工作壓力。班主任管理工作是一種組織活動的過程，初中班主任管理的對象主要是學(xué)生，在班級管理過程中建設(shè)團結(jié)和諧的班集體是管理工作的核心內(nèi)容。在實際班級管理工作開展過程中，教師要結(jié)合學(xué)生個性和生長特點采用針對性措施進行管理來調(diào)動起學(xué)生參與班級管理的積極性，最終幫助班主任更好的完成教學(xué)組織和教學(xué)目標。在新課程改革大背景下，如何開展班主任管理工作是擺在初中班主任面前的一個棘手問題。本次研究主要結(jié)合作者多年來的工作經(jīng)驗，就班主任管理工作問題和解決對策進行了分析，以供同行借鑒。

一、初中班主任管理工作存在問題分析

（一）初中班主任方面存在問題

教育是一項創(chuàng)造性活動，作為初中班主任在管理過程中必須具備獨特的管理理念和教育方法。但是初中班主任在管理過程中還存在不少問題，這主要表現(xiàn)以下幾個方面：首先，班主任在對學(xué)生管理過程中，關(guān)愛投入少了些，更多的采用命令方式，學(xué)生不能違背班主任的意愿，更不能挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，這種命令式的管理理念很容易引起學(xué)生抵觸，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過程中會直接或者間接反對班主任的管理工作，班主任班級管理質(zhì)量并不是很好；其次，班主任對學(xué)生成績過分重視，將成績高低作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一指標，對學(xué)生自信心產(chǎn)生了嚴重打擊，對于實現(xiàn)新課程標準關(guān)于促進學(xué)生全面進步和發(fā)展十分不利。

（二）學(xué)生方面問題

隨著時代不斷發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余時間逐漸被網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視節(jié)目所占據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不強，加大了班主任管理難度。此外，現(xiàn)階段很多初中生都是00后，他們一般都是獨生子女，家長的溺愛讓他們形成以自我為中心的性格，上課遲到早退，考試作弊。另外，還有不少學(xué)生受到外界社會上學(xué)無用論思想的影響，學(xué)習(xí)不求上進，迷戀網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生在沒有接受完初中教育就離開了學(xué)校。上述學(xué)生方面的問題也加重了班主任班級管理難度，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了極大的影響。

二、初中班主任班級管理工作對策分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

積極培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力能夠極大的提高班主任班級管理質(zhì)量和效率。在班級管理過程中，班主任要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，班主任要帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)對策，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)意識，就會在課上和課下主動學(xué)習(xí)，不斷約束和規(guī)范自己行為。此外，班主任還要積極建設(shè)一支高素質(zhì)的班干部隊伍，將班級培養(yǎng)成一個有組織有紀律的班集體。班主任還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多多合作探究，增強學(xué)生自我管理和控制能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識

針對現(xiàn)階段學(xué)生自我為主的性格特點，要通過開展多種形式的集體活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識?，F(xiàn)代初中生團結(jié)合作意識培養(yǎng)在班主任班級管理工作中十分重要。在日常教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，要定期舉辦多種形式的活動，如戲劇表演、科技創(chuàng)新、小組競賽等，以鍛煉學(xué)生溝通交流能力，提高學(xué)生團隊合作意識。此外，在教學(xué)過程中，要積極引進先進的教學(xué)方法，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從屬于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在課堂上組織教學(xué)互動，科學(xué)分組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生團隊合作意識。

（三）引入競爭機制

在班級管理過程中，引入競爭機制，能夠促進班主任管理工作順利開展，從而更好的發(fā)揮集體力量。在班級管理過程中，引入競爭機制，讓學(xué)生實現(xiàn)良性競爭，有利于班級形成有效的監(jiān)督機制，通過競爭能夠強化學(xué)生的自我約束能力。對于班級之間的競爭，班主任要及時告知學(xué)生本班級在所有班級中的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生充分了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當宣傳各個學(xué)科教師的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和班級榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生形成良性競爭意識，激發(fā)學(xué)生上進心。

總之，初中班主任管理工作是一項任務(wù)重，長期復(fù)雜的的工作種類，在具體工作中會面對這樣或那樣的問題，面對這些問題需要我們及時轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，采用先進的管理辦法，提高班級管理水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。