張海俠

（河南蒙古族自治縣縣幼兒園，青海 河南蒙古族自治縣 811500）

說(shuō)幼兒園不宜多項(xiàng)語(yǔ)言教學(xué)，基本理由有三條：

第一條：幼兒處于人生中智力飛越的鼎盛階段，智商的高低取決于思維的能力，思維恰恰又是由語(yǔ)言支持的，沒(méi)有一個(gè)完善而豐富的語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)支持，活躍的思維怎么能夠建立得起來(lái)呢？沒(méi)有活躍的思維又怎么能達(dá)到較高的智商呢？

第二條：幼兒的時(shí)間和精力是有限的，集中到一種語(yǔ)言上，就能把這種語(yǔ)言學(xué)會(huì)、學(xué)精；分散到幾門(mén)語(yǔ)言上，哪一門(mén)都弄不通。沒(méi)有一門(mén)通曉的語(yǔ)言，怎么能在小學(xué)、中學(xué)里學(xué)好各門(mén)基礎(chǔ)知識(shí)呢？

第三條：欲速則不達(dá)。如果先學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，建立起一個(gè)支撐點(diǎn)，然后再學(xué)其他語(yǔ)言，依照先后順序，輕重緩急，逐個(gè)突破；否則就會(huì)事半功倍。

人們都說(shuō)，多會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，就等于多一雙眼睛，多一對(duì)耳朵。誰(shuí)不想學(xué)會(huì)八門(mén)語(yǔ)言，眼觀六路，耳聽(tīng)八方？問(wèn)題是在幼兒園的小娃娃，剛剛接觸人類(lèi)這個(gè)復(fù)雜的世界，要看的東西多得很，成人看了都眼花繚亂，何況一個(gè)小小的幼兒呢？一雙眼睛還沒(méi)有看清楚的時(shí)候，就讓他拿第二雙、第三雙、第四雙眼睛來(lái)看，一對(duì)耳朵還沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候，就讓他換第二對(duì)、第三對(duì)、甚至第四對(duì)來(lái)聽(tīng)，究竟想不想讓他看到個(gè)什么、聽(tīng)到個(gè)什么值得懷疑。

盡管雙語(yǔ)有并存、混合、主從等形式，但細(xì)究起來(lái)還是有個(gè)第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言之分，也就是說(shuō)，要先學(xué)第一語(yǔ)言，后學(xué)第二語(yǔ)言?，F(xiàn)在有些幼兒園是民族語(yǔ)言、英語(yǔ)、普通話齊頭并進(jìn)，形成四面楚歌，十面埋伏、左右開(kāi)弓、多管齊下，還沒(méi)等孩子拿起玩具，張開(kāi)笑臉，就把他扔進(jìn)了語(yǔ)言的汪洋大海，幾種語(yǔ)言構(gòu)成的混湯嗆得他們七竅冒煙，暈頭轉(zhuǎn)向，還沒(méi)步入小學(xué)就開(kāi)始對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理，這不但不利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且有可能在漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)路上出了毛病，心里明白，就是不知道從哪種語(yǔ)言中找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~兒，用何種句型結(jié)構(gòu)造出一個(gè)通順的句子，結(jié)果說(shuō)者不清楚，聽(tīng)者不明白，誰(shuí)也不知道他要說(shuō)什么，豈不是違背大人的了初衷！

有的幼兒園，一會(huì)兒教孩子們學(xué)民族語(yǔ)言或英語(yǔ)，一會(huì)教孩子們學(xué)普通話?？吹酵婢咭f(shuō)民族語(yǔ)言，看到相應(yīng)的字卡要念普通話，英語(yǔ)老師一來(lái)統(tǒng)統(tǒng)都不對(duì)，要說(shuō)成另外一種話。也許有人會(huì)說(shuō)，看我們，民族語(yǔ)言、普通話都會(huì)說(shuō)，為什么不能讓我們的孩子也這樣呢？不錯(cuò)，大人們也許幾門(mén)語(yǔ)言都會(huì)，但都會(huì)到什么程度？哪一門(mén)語(yǔ)言能夠拿起來(lái)跟人舌戰(zhàn)一陣、筆戰(zhàn)一場(chǎng)？能描情似意、繪聲繪色？能暢所欲言、言無(wú)不盡呢？恐怕自己也無(wú)言以對(duì)了。

沒(méi)有一門(mén)過(guò)硬的語(yǔ)言，加之幾門(mén)語(yǔ)言的交叉混亂、相互干擾、相互抵觸，付出的努力被抵消了大半，這是一部分高中畢業(yè)生英語(yǔ)不過(guò)關(guān)、基礎(chǔ)知識(shí)不全面、不牢固，達(dá)不到接受高等教育要求，進(jìn)不了大學(xué)校門(mén)的根本原因。即使上了大學(xué)，以后在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也不可能有所建樹(shù)，有所突破，因?yàn)闆](méi)有精通一門(mén)語(yǔ)言，就缺乏學(xué)習(xí)與研究的必備工具。確實(shí)有不少人會(huì)幾種語(yǔ)言，但要知道，沒(méi)有一個(gè)不是首先通曉第一語(yǔ)言的，且問(wèn)我們幼兒的第一語(yǔ)言是什么？是英語(yǔ)？還是普通話？把這些剛剛開(kāi)始學(xué)的語(yǔ)言一齊壓到他們的頭上，猶如五雷轟頂，到底想讓孩子們干什么？需要家長(zhǎng)、老師和幼兒園深思一番。