李秋月

（江西省廬山市第三中學(xué)，江西 廬山 332800）

英語閱讀能力在初中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)之一。【1】英語閱讀理解是一個(gè)集文化差異、詞匯、心理、思維等一體的綜合體現(xiàn)，并且在中考當(dāng)中閱讀理解占據(jù)了很大一部分分值，所以教師在教學(xué)中，要極其注重找一些合適的方法去提升學(xué)生的閱讀理解能力。

一、多積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師在提升學(xué)生的閱讀理解能力之前，一定要首先讓學(xué)生多積累一些詞匯，在英語中，詞匯是最小的單位，無詞不成句，無句不成文，而閱讀理解基本上都是一整篇小文章，所以教師一定要提升學(xué)生的詞匯量。詞匯量越大，越有利于閱讀，在一篇文章中，如果出現(xiàn)的生詞達(dá)到了5%左右，那么對(duì)于學(xué)生而言就會(huì)有比較大的閱讀困難，【2】所以教師一定要讓學(xué)生多積累詞匯量。

詞匯量的積累和大量閱讀文章，二者是相輔相成的，大量的詞匯的積累可以提升閱讀理解的速度和能力，而大量閱讀文章又可以提升學(xué)生的詞匯量，所以二者缺一不可。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，他們才會(huì)想要閱讀并且多閱讀的心理。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師應(yīng)該花費(fèi)一定的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

在學(xué)生首次接觸英語的時(shí)候，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語興趣的最好階段，教師要抓住這個(gè)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在英語課堂開始的時(shí)候可以用一些比較有趣的文章作為課堂的導(dǎo)入，比如Science Readers，這本讀物在美國(guó)是針對(duì)小學(xué)階段的科學(xué)普及，但是里面有許多很有趣的小故事，并且其中的詞匯量也并不是特別難，所以對(duì)于剛接觸英語閱讀的學(xué)生而言是比較容易的，教師就可以給學(xué)生推薦這本課外讀物，并且讓每一位學(xué)生讀完之后自己嘗試著寫一個(gè)小的讀后感。

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)候，可以設(shè)置一些有趣的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可以讓學(xué)生一直保持一個(gè)比較旺盛的精力去閱讀，而不會(huì)閱讀到一半就放棄了，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候一定要注重方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是閱讀成功的利器。學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候往往能事半功倍，所以在平時(shí)的閱讀中就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了平時(shí)在課堂上要掌握教師所教授的知識(shí)，還要在課下多閱讀，并且把精彩的句子和好的詞匯背誦下來，以此增強(qiáng)語感。

在閱讀一篇文章的時(shí)候，教師要讓學(xué)生先大概瀏覽、略讀一遍文章，明白文章大概在講什么，而不是在逐字逐句地去讀，一個(gè)一個(gè)查生詞，只有第一遍在閱讀的時(shí)候明白文章的大概意思，才能在后續(xù)的閱讀中更為準(zhǔn)確。然后再讓學(xué)生去看問題和選項(xiàng)，帶著問題去文章中尋找答案，在找答案的時(shí)候就要要求學(xué)生要細(xì)讀，要將文章理解到80%左右，只有這樣，在做閱讀理解的時(shí)候，才能迅速的找到正確的答案。

四、閱讀理解中的小技巧

學(xué)生想要提升自己的閱讀理解的能力，除了要掌握大量的詞匯、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之外，還要掌握一些閱讀時(shí)的小技巧，只有這樣才能更好的提升學(xué)生的閱讀理解的能力。

1、瀏覽文章，明白大意。學(xué)生在拿到一篇文章的時(shí)候，首先第一步要將文章瀏覽一遍，進(jìn)行一次略讀，大概明白文章的大意。在第一次閱讀文章時(shí)，只要求學(xué)生做到略讀即可，不需要逐字逐句閱讀，最重要的是要在第一次的閱讀中了解到文章的大概意思。

2、讀題目，找關(guān)鍵詞。在第一遍略讀過后，并不急于進(jìn)行第二次的精讀，學(xué)生要在第一次閱讀過后，去找到要解決的題目，并把題目的意思準(zhǔn)確理解出來，找到題目中的光檢查，然后再根據(jù)第一遍閱讀文章的記憶，大概找出答案在文中第幾段，不需要立即作答。

3、進(jìn)行精讀，找出答案。在進(jìn)行了上面的兩個(gè)步驟之后，學(xué)生就需要對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)精讀，在閱讀的過程中，學(xué)生并不可能每一個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，所以這時(shí)就需要教師教學(xué)生進(jìn)行猜詞，猜詞在閱讀理解當(dāng)中是一項(xiàng)比較重要的步驟，要根據(jù)上下文大概得出生詞的意思，只有這樣，才能進(jìn)行下一步的作答。

4、完成作答之后再一遍檢查。學(xué)生在解答完題目之后，要將自己所得出的答案再放到文章中進(jìn)行檢驗(yàn)，這一步是必不可少的，對(duì)于學(xué)生在考試中是不可省略的，所以教師在平常的練習(xí)中，一定要讓學(xué)生注重對(duì)答案的檢驗(yàn)，這樣才能提升答案的精準(zhǔn)度。

五、總結(jié)

對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解是對(duì)學(xué)生所有學(xué)的英語知識(shí)的一個(gè)整合，教師通過對(duì)學(xué)生的閱讀理解的能力可以看出學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，所以教師想要提升學(xué)生的閱讀理解能力，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合式練習(xí)，并且，閱讀理解能力的提升不是一蹴而就的，需要教師有極大的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步提升自身的閱讀理解能力。