葛沁琪

（盤錦市遼東灣實驗高級中學(遼寧省實驗中學遼東灣分校)，遼寧 盤錦 124000）

在高中英語中，英語語法不僅是學生們面臨的一個難點，而且也是一個重要知識點，用思維導圖幫助學生學習英語語法，可以降低學生的學習難度，加強學生的知識掌控能力。

一、思維導圖的發(fā)展現(xiàn)狀

思維導圖的概念最早是在上個世紀七十年代被提出的，它起源于英國，對原來固定的思維方式產生了沖擊，它通過更具象的線條、符號等讓邏輯思維更加合理清晰，可以使思維更加發(fā)散。思維導圖是通過視覺的傳遞，將各部分知識點聯(lián)系起來，這樣可以適當減少理解成本和記憶成本，使得學習不再是原來的“死記硬背”，而是“巧變靈活”。目前，已經(jīng)有一些國家擁有了相對完善的教育體系，在教學中能很好的利用思維導圖的方法，從基礎到高深的知識，都可以很好的運用它，讓思維導圖在教學發(fā)揮重要作用。而結合我國目前教育教學情況來看，思維導圖并沒有得到深入的應用，而這在英語教學中的體現(xiàn)得尤為明顯。

二、高中英語語法教學中應用思維導圖的現(xiàn)實意義

（一）引起學生興趣

高中英語是高中三大學科之一，也是對外交流的重要工具。而學好英語的基礎就是能夠熟練掌握語法，為學習語句與課文奠定基石。而英語作為非母語的語言，語法的學習對學生來說具有一定的難度，如果只是一味地靠老師重復的講解和反復的練習，反而會引起學生的逆反心理，并逐漸失去學習的動力。而思維導圖的運用，可以將分散的知識連接成線，不僅可以免除語法學習的枯燥性，還能激發(fā)學生學習語法的興趣，從而讓教學過程更加順利有效。

（二）發(fā)散思維練習

英語語法隱藏在課本的各個章節(jié)，而高中學生的學習任務又很繁重，沒有時間和精力去重復查看課本中分散的知識點。思維導圖的出現(xiàn)恰好可以幫助學生對英語語法的重點內容進行總結整理，幫助他們減輕學習壓力并節(jié)約一定的時間成本。并且，通過這種方式可以有效提高學生的記憶力，打破其原來的思維慣性，幫助其搭建更發(fā)散的思維體系。

（三）學習方法優(yōu)化

高中時期，學生需要學習的內容很多，掌握一個好的學習方法可以幫助學生減輕很多負擔。思維導圖可以讓各個知識點之間的關聯(lián)更加簡單明了，更加具象的知識點架構比零散的知識更易于掌握。通過思維導圖可以對不同的語法使用技巧進行類比分析，在不同語句以及語境中感受不同之處，使記憶更加深刻。這樣長時間的積累，可以讓學生掌握快速學習知識，并與原有知識類比融合的方法。讓學生的學習更加輕松有趣。

三、高中英語語法教學中思維導圖的應用實踐

（一）尊重學生差異性

每個學生之間是存在差異性的，教師應該充分尊重這種差異，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。高中時期，是學生重要的發(fā)展階段。因此教師要了解每個學生的個性以及特點，只有將所有學生的情況都考慮進教學過程中，才能讓學生都能受益，并在學生中建立起自己的學習方法以及知識體系。

比如在學習句子時態(tài)時，教師可以結合學生不同情況進行集中講解。一些基礎比較薄弱的學生可能連句子有幾種時態(tài)，在哪種情況下應用哪種時態(tài)都分不清，還有一些學生可能可以分清時態(tài)，但是單詞基礎不好，在具體的時態(tài)下不知道應該應用哪個單詞，還有一些同學只是個別單詞的不同時態(tài)分不清楚。所以教師在總結講解這部分知識之前應該對學生做一個小測試，根據(jù)測試結果制定合理的思維導圖。這樣有針對性的教學可以避免教師浪費時間，也可以幫助學生解決根本問題，從而讓教學更有效率。

（二）促進小組合作

教師在教學過程中應該注重學生的主體地位，扮演好一個指引與輔助的角色。盡可能的讓學生自己主動思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，調動學生的主觀能動性。與此同時，教師還應促進學生之間的合作，讓學生可以互相分享自己的想法與理解，在思想的碰撞中學習他人的長處，彌補自己的不足。這樣不僅可以讓學生之間相互學習，掌握不同的思維模式和學習方法，還可以加強學生的團隊合作能力。

比如，在學習介詞時，教師可以將學生分成不同的小組，小組內同學可以自由分工，每個同學負責總結2-3個介詞的使用方法和情景，以及在不同情景下表達的不同含義，最后每個小組整理匯總，形成思維導圖，在課堂上分組發(fā)言，可以比拼哪個小組的總結最為全面，以及思維導圖更容易記憶和理解。這樣增強了學生之間的互動，也能調動學生的積極性。

（三）師生交流互動，提升語言能力

在教授高中語法時，教師應當適當放下老師的“架子”，走進學生的內心世界，認真與學生進行溝通和交流，真正理解學生的需求。在英語語法的學習中，語感是重要的一個環(huán)節(jié)，所以教師要在與學生的溝通中幫助學生建立語感，并進一步提升學生的語言能力。

結束語：

我國發(fā)展的腳步在不斷加快，人才的培養(yǎng)的速度也應跟上步伐。英語作為一種國際語言，更是未來人才所必須要掌握的一種語言。而語法作為英語學習中的難點和重點，必須在學習過程中與思維導圖相結合，這樣才能降低其學習難度，減輕學生的學習壓力，讓學生的學習效果事半功倍。