陳美霞

（石城縣洋地中小學(xué)，江西 石城 342514）

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革是必然趨勢，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低，最根本的原因是教學(xué)方式過于落后，枯燥乏味的講解很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，一旦缺失就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是在教師要求下進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維不夠活躍，缺乏主動(dòng)思考和探究的意識(shí)，一味等著教師將知識(shí)塞給他們，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)理解不深刻，靈活運(yùn)用知識(shí)能力低，這樣就會(huì)直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升，在一定程度上制約了學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力提升。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一） 對(duì)小學(xué)生來說

在小學(xué)階段，小學(xué)生的好奇心處于強(qiáng)烈階段，對(duì)身邊事物產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度大大提升，在學(xué)習(xí)過程中的耐力也會(huì)增加。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是小學(xué)教師進(jìn)行備課過程中應(yīng)掌握的技能技巧。

（二） 對(duì)數(shù)學(xué)課來說

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程抽象性、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)階段尤其是低年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解存在一定的難度，這就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生退縮、厭倦的心理。保持學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保障；同時(shí)，保持在數(shù)學(xué)課中的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，維持在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情與積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣

（一） 設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶有一定的抽象性，然而小學(xué)階段學(xué)生的抽象邏輯能力發(fā)展不足，仍以具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度。但小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈，對(duì)周圍事物有著濃烈的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，學(xué)生對(duì)于抽象的加減難以理解，教師可以通過設(shè)置場景讓學(xué)生進(jìn)行理解，像是“5-2=”這種減法運(yùn)算，教師可以以小熊想要吃兩個(gè)蘋果，它現(xiàn)在一共有5個(gè)，吃完還剩下幾個(gè)的場景，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；在學(xué)習(xí)除法過程中，教師可以以實(shí)際生活中發(fā)生的事情為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行理解。

（二） 增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要抓住小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師在一些課程中可以加入一些小游戲的設(shè)計(jì)，通過讓全體學(xué)生參與到游戲中，感受游戲背后所隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持著興趣，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓全體學(xué)生加入，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在物體和圖形這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過“閉眼摸物”的游戲，讓學(xué)生在閉眼的前提下，通過用手摸來感受不同圖形在形狀上的區(qū)別，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)形狀有一個(gè)明確認(rèn)知，對(duì)個(gè)體的感知能力也是一種提高；在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課中，也可以將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，為加深學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解，教師可以為全班學(xué)生編號(hào)，當(dāng)教師說出自己是數(shù)字“2”，則是2的倍數(shù)的學(xué)生起立回答“我是2的一倍2”。以此類推，這樣讓學(xué)生在參與中體會(huì)倍數(shù)。

（三） 采取鼓勵(lì)措施，提高學(xué)生參與度

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，正是為以后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都要得到教師的肯定，在許多教學(xué)過程中，教師常會(huì)打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，一些學(xué)生在課堂上較為活潑，教師為維持課堂紀(jì)律，常采取打壓的方式，這種做法挫傷了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)，在學(xué)生回答完問題后及時(shí)的用眼神或語言進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生來說是一種極大的鼓舞，這不僅僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生來說也敢于在課堂上表達(dá)自己的想法，從而使學(xué)生勇于表達(dá)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的見解，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，即使是對(duì)于答案錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，避免打擊學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)于錯(cuò)誤答案教師可進(jìn)行引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有效途徑，教師要尊重學(xué)生內(nèi)心感受和情感，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和求知欲，這樣就能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。