孔德鷹

（德陽通用電子科技學校，四川 德陽 618000）

職業(yè)精神是目前公司選擇人才的要素之一，具備職業(yè)精神使得學生在未來發(fā)展中具備一定程度的競爭力。目前，中職學校對學生職業(yè)精神的重視程度正在逐漸上升，在語文教學中滲透職業(yè)精神有助于提升學生的社會適應(yīng)力，增強學生在就業(yè)時的競爭能力。因此，中職學生的語文教學，需要以學生本身為主體，選擇適合學生需求的方式，靈活地在語文教學的過程中潛移默化的滲透職業(yè)精神，以有效的教學策略引領(lǐng)學生培養(yǎng)敬業(yè)精神，帶領(lǐng)學生思想的進步，從而為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。基于此，本文將針對中職語文教學中職業(yè)精神滲透的意義和有效的實施策略加以分析。

一、中職語文教師滲透職業(yè)精神的意義

職業(yè)精神是任課教師在教書育人過程中應(yīng)該培養(yǎng)形成的最為重要的要素，一旦缺失職業(yè)精神，教師不能積極融入日常教學工作，缺失教學的樂趣性，服務(wù)性、和歸屬感。從而喪失教學的創(chuàng)新意識，降低教學工作的成效，不能有效的提升學生的教學效率。因此，語文教師在教學中滲透職業(yè)精神是不僅僅是推進學生語文成績進步發(fā)展的動力，也是推動學校競爭力的內(nèi)在支持力。

（一）培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素質(zhì)

教師在教書育人的過程中，不單單是一個知識體系的傳輸者，同時，其德育素質(zhì)，職業(yè)精神都在潛移默化中影響著學生個人素養(yǎng)的建立。提升中職語文教師的職業(yè)精神可以有效的培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅是當代社會對中職學生的要求，也是每一所中職學校蓬勃發(fā)展必需的條件。對于中職語文指導(dǎo)教師而言，最重要的職業(yè)精神因素就是合作態(tài)度和敬業(yè)精神。只有在中職學生課堂的語文教學中滲透優(yōu)良的職業(yè)精神，才能有效地提升學校和企業(yè)之間的相互銜接的過程，從而進一步的提升中職畢業(yè)生對于當前社會的適應(yīng)能力。

（二）提升學校的競爭力

中職語文教師在教學中滲透職業(yè)精神對于提高中職學校的核心競爭力十分有利。目前中職院校眾多，競爭日益激烈，學校要在大環(huán)境中取勝，就應(yīng)該具備可持續(xù)，穩(wěn)定發(fā)展的競爭優(yōu)勢。職業(yè)精神是學校，企業(yè)和自我發(fā)展的內(nèi)在要求，良好的職業(yè)精神能夠帶動整體發(fā)展，使學校精神面貌積極向上，從而實現(xiàn)學校在競爭中處于不敗的優(yōu)勢地位。

二、有效提升中學語文教師滲透職業(yè)精神的策略

（一）教師提升自我職業(yè)精神從而有效滲透

教師如果擁有職業(yè)精神，就會在教書育人的過程中體會到工作樂趣，產(chǎn)生愛崗敬業(yè)的精神，并且能夠積極有效的解決生活中，教學中所面對的現(xiàn)實問題，達到提升工作綜合成效的目的。然而，教師的職業(yè)精神并不是原本就存在的，它需要教師自我培養(yǎng)和學校鼓勵教育，中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用型人才發(fā)展的重要教學地，提升教師的教學素養(yǎng)和職業(yè)精神，教師言傳身教的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是當前教育部新課改下對新形勢下人才的內(nèi)在要求。

（二）通過語文作文教學滲透職業(yè)精神

中職語文教學的重點在于培養(yǎng)學生的語文閱讀、理解、寫作等綜合能力，使學生可以通過提升自己的文化素養(yǎng)，提升人際交往的能力。在教學過程中語文閱讀與寫作是語文教學中重要內(nèi)容，利用這一部分的教學課程可以有效滲透職業(yè)精神。例如在語文閱讀理解教學中，當講到“三人行，必有我?guī)熝伞睍r，指導(dǎo)教師可以講解孔子作為圣人，其道德品行對其弟子的影響，利用儒家思想的古訓(xùn)提升學生對職業(yè)素質(zhì)重要性的認識。此外，在寫作部分，語文指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學生以“職業(yè)素養(yǎng)的必要性”為題進行語文作文創(chuàng)作和討論時，教師通過寫作素材的舉例分析，學生被優(yōu)良的職業(yè)精神感染，從而達到在教學過程中有效滲透職業(yè)精神的教育目的。

（三）利用教學資源滲透職業(yè)精神

隨著多媒體科技的不斷發(fā)展，越來越多的教學設(shè)備和共享資源可以被教師有效利用。且目前中職語文課本中的文學作品，包括詩詞，散文以及小說，如果只依靠指導(dǎo)教師的講解，不能激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習目標不夠明確，不能有效的滲透職業(yè)精神。語文指導(dǎo)教師應(yīng)當善于利用多媒體等教學設(shè)備，利用多媒體的共享資源充分發(fā)揮語文學科特有文化特點，及時有效地向?qū)W生做一些知識點的補充介紹，讓學生一方面豐富了語文知識、增強聽說讀寫的能力，另一方面感受到培養(yǎng)職業(yè)精神的重要性和必要性。比如在講解《真正的英雄》一文，教師首先淺談文章的大致內(nèi)容，其次，利用多媒體設(shè)備視頻播放名人英雄的的傳記視頻，以便讓學生感悟文章的內(nèi)涵，讓學生在視頻的教學過程中明辨是非，提升對職業(yè)精神的認同感。

結(jié)束語：

總而言之，中職學生的語文知識體系的形成和身心發(fā)展依賴于語文教師的指導(dǎo)和幫助。因此，語文教師如何在教學中有效滲透職業(yè)精神受多方面的關(guān)注。語文教師對于學生語文知識體系的構(gòu)建，文學興趣愛好的發(fā)展上擔任著管理和培養(yǎng)人才的主力軍角色，同樣，灌輸給學生職業(yè)精神的重要性對職業(yè)學生的身心健康發(fā)展、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的形成和未來的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。為更好的提升職業(yè)精神在中職學生的普及程度，需要教師以身作則，在掌握扎實的，與時俱進的理論知識之外，言傳身教的提升學生對職業(yè)精神的認識，從而起到帶領(lǐng)學生的目的，提升學生的綜合能力。