丁桂軍

（營山縣云鳳實驗小學(xué)，四川 南充 637700）

首先，明確我們研究的對象是小學(xué)數(shù)學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)授課的對象是六歲以上十二歲以下的孩子，他們的思維特點還在感性思維向抽象思維過渡階段。傳統(tǒng)的教育不容易讓這個階段的學(xué)生理解真正的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥然一新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改頭換面，原來老師的手中只有一根粉筆，現(xiàn)在的老師手中有無數(shù)遙控器，可以使用多媒體，錄像，投影，甚至可以在電腦上讓學(xué)生們玩鞏固知識的游戲。現(xiàn)代化教育的改革已經(jīng)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生翻天覆地的變化，但是由于諸多原因在教育中還存在著很多問題。其原因無非缺少現(xiàn)代教育理念；缺乏正確有效的教學(xué)設(shè)計。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和水平

針對小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首要任務(wù)就是降低問題難度，化難為易，讓學(xué)生們真正的理解題目?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂很好的解決了這一問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)為常規(guī)教學(xué)手段注入新鮮血液，可以把那些不容易理解的知識通過更加直觀形象的方式展示出來，化復(fù)雜為簡潔，化抽象為形象。例如：在講授梯形面積時，教學(xué)得過程是先講解平行四邊形求面積進(jìn)而推導(dǎo)出梯形面積。這是本課時的教學(xué)重點也是教學(xué)難點。以現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知比較難理解其變換的過程，若再以教師的單面講解，要想理解透徹可以說是難上加難。如今，我們可以很好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)配合教師講解完成授課。教師把整個推導(dǎo)的過程制成課件，通過文字以及動畫的形式讓學(xué)生理解推導(dǎo)的過程。這一改變正是抓住了學(xué)生形象思維較強這一思維特征，教師還可以給幻燈片或者動畫配上音樂，這樣一方面時時刻刻提醒學(xué)生課堂進(jìn)度，還可以激發(fā)學(xué)生積極性。再例如在講解角的一課時，教師講解畫角、量角學(xué)生們不能清晰找到其中的規(guī)律，這時候教師在講解過程中使用多媒體教學(xué)，以動畫的形式讓角在量角器上旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看到角的變化，更加清晰的找到規(guī)律。這樣一來，學(xué)生們更容易理解課程重難點內(nèi)容，另一個方面也大大提高了課堂效率和水平。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的知識變得更加生動形象，讓課本中的文字有了“生命”，課堂內(nèi)容更加豐富。這樣的課堂，雖然內(nèi)容增多，但是學(xué)生認(rèn)知起來反而更易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加積極主動起來。學(xué)生們的改變一個很重要的原因就是他們強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們享受在輕松愉快的環(huán)境中探索動畫背后的數(shù)學(xué)問題，一旦好奇心變成興趣，那他們自然會非常主動的學(xué)習(xí)。例如：在講解乘法應(yīng)用題運算時，可以制作課件運用編制故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入。在剛上課的時候展示幻燈片，小明家住在農(nóng)場，每天要上山采果子。每天最多可以上山四次，竹筐一次最多可以放二十個果子。今天要多摘點果子給明天的客人吃，那么今天最多能摘多少個果子？通過動畫幻燈片的形式把問題展示出來，讓問題簡單化，學(xué)生們也易理解。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)的使用培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)抽象思維較強的知識一定要借助形象思維材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用較好的使教學(xué)內(nèi)容豐富活躍起來，為學(xué)生提供了更多有趣的鍛煉，超越時空的局限，讓思維更加立體化，在學(xué)習(xí)課本知識的同時學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：在對平行四邊形求面積的講解中，教師把整個推導(dǎo)的過程制成課件，通過文字以及動畫的形式讓學(xué)生理解推導(dǎo)的過程?；脽羝瑑?nèi)容生動清晰，能夠引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。平行四邊形面積通過這樣生動的手段推理出來了，在展示過程中學(xué)生不僅掌握了課程重點知識而且學(xué)習(xí)到了其他相關(guān)知識更有利于知識的學(xué)習(xí)。在運用多媒體教學(xué)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察的思維能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在一節(jié)課中向?qū)W生們展示各種生動形象的內(nèi)容，即便傳授的內(nèi)容多了但是學(xué)生們學(xué)起來更清晰了。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的反思

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個時代的新產(chǎn)物，它的發(fā)展并不如意。在實際的教學(xué)使用中，還存在著很多的問題。首先，為了用課件而改變優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教師的出發(fā)點發(fā)生了變化，讓教學(xué)圍著信息技術(shù)轉(zhuǎn)圈，這樣教師們的教學(xué)的關(guān)注點變了，其實際的教學(xué)效果也就變了。其次，有些教師運用多媒體課件過于繁多復(fù)雜，這樣也收獲不到好的課堂效果。有的教師一味追求學(xué)生注意，制作的動畫幻燈片精彩紛呈，但是并沒有注意學(xué)生的注意規(guī)律。學(xué)生確實被深深吸引住了，但是幻燈片停止了，學(xué)生們依舊沉浸在精彩的動畫內(nèi)容中，產(chǎn)生一些和課堂無關(guān)的內(nèi)容，從而使課堂效果大打折扣。

結(jié)束語：現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還存在很多問題，但是它確實給教育事業(yè)帶來了巨大的變革。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識對新手段的應(yīng)用，真正理解它的作用。教師們要正確看待新事物而且也要學(xué)會運用多媒體的方法，制作貼近教學(xué)、貼近學(xué)生、生動清晰的多媒體動畫課件。這樣，學(xué)生在享受新手段授課成果的同時，也培養(yǎng)了更多方面的能力。