歐陽嬌清

（江西省贛州市安遠縣第二幼兒園，江西 贛州 341000）

興趣是幼兒參與一項學(xué)習(xí)活動的根本動力。所以，教師在日常教學(xué)的過程中，必須牢牢把握幼兒的興趣點，從幼兒的實際情況出發(fā)，創(chuàng)建多樣化的音樂教學(xué)活動，鼓勵幼兒積極參與，增強幼兒的綜合能力，幫助幼兒樹立學(xué)好音樂知識的信心。同時，教師要引導(dǎo)幼兒把握和理解音樂作品，只有這樣才能夠增強音樂教學(xué)活動的效率和效果，促進幼兒的健康成長。當然，教師也要實現(xiàn)音樂活動與其他教學(xué)活動的有效結(jié)合，從而在潛移默化中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的綜合能力，促進幼兒的全面進步。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于幼兒園音樂教學(xué)策略進行了以下幾點分析和探究：

一、情境誘導(dǎo)，感知旋律

情境，指的是教師基于既定的教學(xué)內(nèi)容，并遵循科學(xué)的教學(xué)理念而創(chuàng)設(shè)的帶有一定感情色彩的具體場景或氛圍。開展情境教學(xué)，可以充分激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒參與音樂活動的積極性和主動性。因此，作為幼兒教師，我們在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當立足幼兒的學(xué)習(xí)特點來有意創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容相似的情境來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在具體的情境中感知音樂的旋律，其對于提升幼兒的音樂素養(yǎng)具有十分重要的教學(xué)意義。

在教學(xué)《中國功夫》這首歌曲時，我先是運用信息技術(shù)向幼兒播放了一段武術(shù)操的視頻，并要求幼兒在看的同時仔細地聆聽音樂。待錄像播放完畢，我向幼兒說道：“中國武術(shù)源遠流長，博大精深。過去武術(shù)用來保家衛(wèi)國，現(xiàn)在武術(shù)大多是用來強身健體，修身養(yǎng)性。中華武術(shù)是中華文化之一，我們應(yīng)將其發(fā)揚光大。”接下來，我又向幼兒播放了電影《黃飛鴻》中的精彩片段，以使幼兒對中國功夫的特點及表現(xiàn)的民族精神作以初步感知。最后，我要求幼兒起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱歌曲《中國功夫》。如此，通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且還使幼兒進一步了解了中國功夫，感受到了中國功夫雄壯有力的氣概。

二、融入游戲，寓教于樂

鑒于幼兒年紀尚小，對于音樂的感知比較膚淺，所以將游戲適時融入音樂教學(xué)中是十分重要且必要的。作為幼兒教師，我們在實施音樂教學(xué)游戲化的過程中，要保證音樂的樂趣性、情節(jié)性和故事性，使之易于形成音樂游戲，進而讓幼兒可以在輕松愉快的氛圍中體會到音樂的美妙，從而達到優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)有效性的目的。

幼兒愛聽故事，愛模仿，喜歡各種小動物，并且渴望與它們親近、游戲。于是，我針對幼兒的年齡特征和自身發(fā)展的實際情況，在教學(xué)《猴子學(xué)樣》這首歌曲時，我先是讓幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動作，如猴子摘香蕉、猴子撓癢、猴子回頭看等。之后，我引導(dǎo)幼兒邊看舞譜，邊集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。接下來，我為幼兒設(shè)計了一個名為“猴子傳帽”的游戲。首先，我與幼兒共同回憶了“猴子學(xué)樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作更適合傳帽子，并共同確定了某一個動作，嘗試徒手傳帽子。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀”的部分時放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動作。之后，由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。在這一過程中，我會不斷增加帽子的數(shù)量，并將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，以增加動作的難度。如此，通過將游戲適時融入音樂教學(xué)之中，不僅激發(fā)了幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，而且還使幼兒對音樂的動作性有了初步地體驗。

三、重視評價，正確引導(dǎo)

音樂活動不同于其他活動，它更為注重幼兒在活動中的參與程度，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和對美的感知能力。因此，作為幼兒教師，我們一定要在充分認識到活動評價重要性的基礎(chǔ)上，將評價的著力點放在幼兒的長遠發(fā)展上，即將幼兒對音樂的感知與創(chuàng)造力、對音樂活動的參與程度、與周圍環(huán)境的互動情況等內(nèi)容納入評價的綜合考量因素，并通過正確且有效地引導(dǎo)來促進幼兒的社會性發(fā)展。

不同年齡階段的人都喜歡被表揚和贊美，所以我在對幼兒在教學(xué)活動中的表現(xiàn)進行評價時，往往是以鼓勵和贊揚為主。與此同時，我還會定期觀察幼兒在音樂方面的表現(xiàn)，解讀幼兒的音樂行為，科學(xué)地判斷幼兒音樂潛能的個體差異，并為每個幼兒建立“檔案袋”，其中記錄了幼兒成長的點滴變化。除此之外，我允許幼兒對音樂有不同的見解，鼓勵幼兒從自身出發(fā)去思考并解決問題，讓幼兒親自去感受音樂中所包含的強與弱、快與慢、高和低、節(jié)奏感等等，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本能力，發(fā)揮其創(chuàng)作潛力，并從中探尋幼兒在音樂學(xué)習(xí)方面所存在的不足，進而將其引導(dǎo)向正確方向。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒園階段的教育教學(xué)活動會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。所以，教師在設(shè)計幼兒教育活動的時候，一定要考慮再三。并且，教師在進行音樂教學(xué)活動的時候，一定要找到幼兒最感興趣的內(nèi)容，以生動且有趣的模式進行教學(xué)，從而吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以感受到音樂的美好，進而發(fā)揮音樂教學(xué)的最強大的功效，對幼兒的身心健康產(chǎn)生全面且積極的影響。當然，教師要結(jié)合幼兒最喜歡的游戲活動，有效提高教學(xué)的效率和效果，將動作和語言結(jié)合起來，進而達到預(yù)期的教學(xué)目標。