李敏

（吉林省乾安縣職業(yè)教育中心，吉林 乾安 131400）

為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自己多年的高中英語(yǔ)教學(xué)積累，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂垢咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)，教師必須從備好課，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生作業(yè)的合理布置三個(gè)方面考慮。只有把這三者緊密結(jié)合、分層落實(shí)，才能真正為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有力條件。

一、備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

一堂精彩、效率高的英語(yǔ)課少不了事先精心策劃。為了提高課堂教學(xué)效率，教師必須在課前認(rèn)真仔細(xì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)本單元的課堂教學(xué)。

課前的構(gòu)思和設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的前提和條件，它能不斷地充實(shí)和完善課堂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在構(gòu)思和設(shè)計(jì)中要合理運(yùn)用教材，大膽實(shí)施改革。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。充分鉆研教材內(nèi)容，真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對(duì)教材有通透的了解，注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)信息，單靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合加工，使其能切實(shí)更好地服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對(duì)學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能多地為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。

二、提高課堂效率是關(guān)鍵

（一）教師要狠抓課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效率

隨著高中新課程改革在我市的全面實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流和合作的能力已經(jīng)成為新課改的具體目標(biāo)。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程改革的主陣地。

為此，筆者要求自己努力創(chuàng)建充滿活力的課堂，努力創(chuàng)建生活化的課堂，努力創(chuàng)建充滿成長(zhǎng)發(fā)展氣息的課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)生活化；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化；師生互動(dòng)有效化；學(xué)科教學(xué)整合化；教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)化；教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；教學(xué)策略綜合化；教學(xué)對(duì)象個(gè)別化；教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。筆者以“創(chuàng)設(shè)情境——探究思考——學(xué)以致用——概括強(qiáng)化”四個(gè)環(huán)節(jié)為模式的探索式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打開(kāi)了通道。問(wèn)題教學(xué)方式的基本結(jié)構(gòu)為：（1）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)；（2）課堂交流，開(kāi)展討論：（3）學(xué)生自設(shè)問(wèn)題，應(yīng)用練習(xí)；（4）簡(jiǎn)要總結(jié)，拓展延伸。

（二）教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行

人常說(shuō)：濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力和能力形成的前提。學(xué)生一旦對(duì)教師所講的話題產(chǎn)生了好感，學(xué)習(xí)方式就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情逐步高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經(jīng)進(jìn)入良好的記憶狀態(tài)，所學(xué)的知識(shí)就在愉悅輕松的情境中輕而易舉地掌握。但筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，除了考慮學(xué)生的興趣、情境的真實(shí)性；還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和任務(wù)的難度。難度太小，容易缺乏挑戰(zhàn)性，會(huì)使學(xué)生失去興趣；難度太大，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。所設(shè)計(jì)的任務(wù)要由易到難，前后相連，層層深入，要從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和主體作用，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，有施展才華的時(shí)間和空間。教師可以根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能受益；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功也展示了個(gè)人在集體中的價(jià)值和作用，確保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、合理的作業(yè)布置是保證

根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)，布置適量開(kāi)拓思維的作業(yè)，不僅讓學(xué)生掌握和鞏固課本知識(shí)，而且使實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”成為可能。布置高中學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)所遵循的原則，總結(jié)如下：

（一） 趣味性原則

學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí)時(shí)，思維才會(huì)處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最明顯。要提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性和思考性，首先要盡量控制抄寫(xiě)性的作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，籍此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，從而達(dá)到提高作業(yè)效果的目的。

（二） 梯度性原則

教師在英語(yǔ)作業(yè)布置中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采取不同的作業(yè)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。因此，要“有梯度地”布置作業(yè)，一方面使后進(jìn)生通過(guò)做一些相對(duì)較易的作業(yè)，獲取成功的體驗(yàn)和自信，從而使他們更認(rèn)真地投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，將成績(jī)逐步提高；另一方面使高層次學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

（三） 適量性原則

英語(yǔ)作業(yè)既不能太多，又不能太少，一般每天布置二十分鐘比較適宜，作業(yè)太少了達(dá)不到訓(xùn)練的目的，太多了浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。有些老師一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，是不可取的。學(xué)生僅僅靠多練也不會(huì)提高英語(yǔ)水平，這僅僅是“量”的堆積，不可能產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍。

教學(xué)的成功在于激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)造快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們教師只有了解學(xué)生的所思所需，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率，通過(guò)作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，才能減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。