李素平

（河北省唐縣南店頭鄉(xiāng)南高和小學(xué)，河北 唐縣 072350）

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)：教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)模式大部分是以教師的教學(xué)活動為主體的。課堂教學(xué)往往缺乏一個有效導(dǎo)入，學(xué)生很難真正進(jìn)入整個課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。尤其是對于數(shù)學(xué)這門以公式、理論和計(jì)算為主的學(xué)科來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易喪失興趣，因此，我們要有效利用教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂導(dǎo)入中，我們可以利用多媒體讓學(xué)生的積極性得到提高，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得全新樂趣。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，情境的創(chuàng)設(shè)決定整個課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，決定著學(xué)生在課堂上的參與程度，對于促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)有很深刻的作用。多媒體中的圖片、影音、動畫及視頻等，能很好地在課堂上創(chuàng)設(shè)一種有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

例如，我在教學(xué)小學(xué)循環(huán)數(shù)的概念時，利用多媒體中的視頻播放功能，給學(xué)生播放了一個四季輪回的動畫小短片，通過春天、夏天、秋天和冬天的景物交替循環(huán)，學(xué)生能很好地理解數(shù)字循環(huán)的概念。然后，我舉出具體的題目讓學(xué)生進(jìn)行演練：1、23、3、1、23、3……大部分學(xué)生都能很快找到循環(huán)的數(shù)字。

又如，在教學(xué)生認(rèn)識線段、射線和直線時，利用多媒體技術(shù)中的圖片輔助教學(xué)，我教學(xué)生認(rèn)識線段，利用撐衣桿等事物的圖片，給學(xué)生演示有兩個端點(diǎn)的線段，去除一個端點(diǎn)以后，就是射線，在這里，我利用手電筒的圖片給學(xué)生做示例。當(dāng)兩個端點(diǎn)都去除時，是直線，在這里，我利用無限延伸的公路給學(xué)生做案例教學(xué)。這樣的方式讓學(xué)生更加直觀地明白知識點(diǎn)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。

二、在多媒體教學(xué)中加入故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過故事創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，這種教學(xué)方法在小學(xué)低年級的教學(xué)中效果尤為突出。由于低年級學(xué)生更加喜歡趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)，因此能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生進(jìn)入故事情境中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

例如，我在教學(xué)簡單的排列組合時，在多媒體課件中，設(shè)計(jì)了一個關(guān)于小熊吃早餐的排列組合。我在課件上對學(xué)生的提問是：“以下是飲料橙汁和牛奶，餐點(diǎn)有三明治、蘋果和蛋糕，小熊現(xiàn)在要吃早餐，可是他不知道要吃什么？請問他有幾種選擇，同學(xué)們你們來幫助一下他吧！”通過這種方式，小學(xué)生能很好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。然后我在課件上將這五種食物用圖片表示，采取連線的方法，讓學(xué)生跟隨我教學(xué)的步驟，將幾種排列的方法找出來。學(xué)生很快就找出排列組合的方法有六種，整個課堂的教學(xué)氣氛十分活躍。

三、融入生活化的教學(xué)理念，引發(fā)學(xué)生共鳴

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入生活化的教學(xué)理念是必不可少的。我們通過利用一些生活中的事物輔助教師教學(xué)工作的進(jìn)行，讓學(xué)生可以產(chǎn)生聯(lián)想與記憶，將知識與生活聯(lián)系起來，而且本來數(shù)學(xué)與我們的日常生活的聯(lián)系就十分緊密。

例如，我在教學(xué)小學(xué)低年級學(xué)生如何認(rèn)識鐘表時，就采用生活化的多媒體教學(xué)導(dǎo)入。我在課件中插入了一個小的動畫視頻，動畫視頻中是一個活動的鐘表，加上了人類的表情和動作，數(shù)著數(shù)字教小朋友認(rèn)識分針、時針、秒針等，學(xué)生在歡快的動畫教學(xué)中，能充分集中上課的注意力，教師的教學(xué)自然事半功倍。

又如，我在教低年級小學(xué)生認(rèn)識分、角、元時，在課件上插入了一些分錢、角錢等普通人民幣的畫面。在課堂上開展了一個“買賣游戲”，即讓學(xué)生臨場為自己的文具和書籍編價(jià)錢，這部分學(xué)生作為賣家；還有一部分拿著自制的和人民幣面額相同的錢去和他們進(jìn)行交易，這部分學(xué)生充當(dāng)買家。在活動的開展過程中，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的買賣交易，從而讓他們熟悉一些交易算錢的基本方式和規(guī)則。

四、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

懸念的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一定的學(xué)習(xí)熱情和活力。例如，在教學(xué)小學(xué)生關(guān)于長方形的面積計(jì)算時，我首先在課堂上提出一個問題：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們身邊有哪些物體的形狀是長方形呢？學(xué)生踴躍回答，有的回答操場，有的回答文具盒，還有的回答桌子。隨后，我繼續(xù)提問：同學(xué)們，如果我們已知它的長和寬，我們能不能把它的整個面積求出來呢？我們要怎樣求呢？許多學(xué)生在聽到這個問題時，立即發(fā)出了和我一樣的疑問，緊接著，我立即進(jìn)入長方形面積公式的講解中，讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在將多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入相結(jié)合的過程中，教師首先要掌握一些基本的信息技術(shù)，才能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方法輔助自身教學(xué)。我們可以在這個過程中，利用多媒體中的圖片文本、影音動畫等技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有感染力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時，我們利用故事進(jìn)行多媒體的導(dǎo)入，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行。生活化理念的融入必不可少，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。通過這些措施的實(shí)施，我相信對于小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體導(dǎo)入教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。