雷炳銀

（四川省蓬安縣羅家小學(xué)，四川 蓬安 637800）

隨著課改的扎實推進新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展“在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：要關(guān)注每一位學(xué)生中,由于我們總會情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的數(shù)學(xué)學(xué)中由于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的學(xué)生,這些學(xué)生認為數(shù)學(xué)太抽象太難學(xué),乏味因而缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,并逐步發(fā)展成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我們將其稱為“學(xué)困生”,在新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何轉(zhuǎn)化這些“學(xué)困生”呢？

一、愛心感化，樹立自信

學(xué)困生”往往自我評價較低,自卑感嚴(yán)重,總以為自己低人一等,他們常常會遭受同學(xué)的歧視家長的責(zé)罵,使自尊心受到極大傷害,加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥,從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法,以致越學(xué)越差,要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生,首先要樹立他們的自信心,“親其師”才能“信其道”作為教,無論是課內(nèi)還是課外,對“學(xué)困生”用心要精、要

細,切不可打擊、挫傷,要像春風(fēng)化雨一樣,對他們傾注全的愛心,要耐心幫助他們,善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚,切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰

二、教師誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

在實際的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)那些“學(xué)困生”往往對數(shù)學(xué)抵觸、天倦,毫無興趣,這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要想做請導(dǎo)科學(xué)調(diào)導(dǎo),才能”的化,教師就需要進行精心發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激他們學(xué)習(xí)的興趣。

（一）找準(zhǔn)聯(lián)系,以舊引新激趣

“興趣是最好的老師為不中“學(xué)國生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,改善他們上課注意力講一些數(shù)學(xué)發(fā)展史,介紹數(shù)學(xué)的最新成果和數(shù)學(xué)對學(xué)會發(fā)展的推動作用。在有些知識點的新課對人類社用親身感受的實踐作引導(dǎo)使學(xué)生明確身中應(yīng)盡量明確身邊處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視和興趣增強學(xué)習(xí)的自覺性要學(xué)”使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對想野說中原來的“要我學(xué)變?yōu)椤拔矣淇斓捏w驗他們來說不再是一種負擔(dān)而是一種愉快的體驗。

（二）聯(lián)系生活,間接激趣

并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣,這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)數(shù)學(xué)的學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用,認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激發(fā)興趣。

（三）體驗成功,引發(fā)興趣

學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感可以增強學(xué)生的信心,使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣,我?guī)煂Α皩W(xué)生”要低目標(biāo)、小起點,可用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)興趣,在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時,教師與他們共同制訂一些切實可行的小目標(biāo),用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí),并讓他們體驗成功的喜悅和收獲的樂趣,例如,簡單的問題可讓“學(xué)困生”回答,答對了,應(yīng)給予鼓勵,表示祝對學(xué)困生的作業(yè),應(yīng)先讓他們只做一題,做對了再獎勵做第二題……這樣,就會使“學(xué)困生”感受到學(xué)習(xí)的成功感,就會逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（四）開展活動,鞏固興趣

學(xué)生受其年齡特征的影響對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣往往不穩(wěn)定,因此,教師要組織開展各項小博士評比”等,可把“學(xué)困生”分成小組,為他們設(shè)計特長比賽,根據(jù)他們本身的能力特點開展活動,發(fā)揮他們的優(yōu)勢,促使興趣得以鞏固。

三、細心培養(yǎng)，形成習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件,“學(xué)生”中有一部分同學(xué)是因為態(tài)度不端正,習(xí)慣未養(yǎng)成,時常犯數(shù)字抄錯、計算算錯、題目看錯等低級錯誤,他們經(jīng)常是“一點就通,一看就會,一做就錯”,確實令老師疼,針對這種情況,可著力培養(yǎng)三方面習(xí)慣：

（一）用心審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵,學(xué)困生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習(xí)慣,看到題目,眼睛一顆,不做思考就開始解答對此,應(yīng)要求他們讀題要像讀課文樣做到“四讀”(眼讀、口讀、手讀、心讀),即眼睛看著題目,輕聲讀出,同時用筆劃出重點字詞,標(biāo)出相關(guān)數(shù)量,在問題下標(biāo)記出要解答什么。

（二）用心解題的習(xí)慣,強化書寫,要求學(xué)生認真按格式規(guī)范書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運算符號,字跡端正,這樣能有效地避免“看錯數(shù)字”毛病的發(fā)生,讀數(shù)抄寫,要求學(xué)生解題、打草稿時邊輕聲讀數(shù)邊抄寫,這樣手口一致,數(shù)字就不易抄錯,分步解答。要求學(xué)生解計算題時畫出先算的步,如80-80÷4；解方程時畫出先解的一步,注明每步依據(jù)；解應(yīng)用題時寫出每一步求的是什么等。

（三）用心計算的習(xí)慣

有人說,計算是數(shù)學(xué)的心臟,在小學(xué),計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,有效提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個非常重要的方面?？谒闾焯炀?每天利用5分鐘進行聽算、視算訓(xùn)練,單項計算重點練,易錯之處突出練。規(guī)范草稿本,學(xué)生應(yīng)有專門的草稿本,做題要像對待正式作業(yè)一樣,做到草稿不潦草,豎式排列有序,并不定期抽閱、批改,注重算法指導(dǎo),教師要教給學(xué)生一些快捷速算的方法,讓他們反復(fù)實踐,總結(jié)規(guī)律,形成計算能力。

四、診斷原因，持之以恒

造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因很多,如先天性弱智或存在生理缺陷,家庭環(huán)境的影響,社會環(huán)境的影響,教學(xué)方法不當(dāng),等等,由于受年齡、知識、性格的影響,“學(xué)困生”的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性今天認識的東西,明天就會忘記剛剛得到表揚,轉(zhuǎn)身又做錯事,教師要不厭其煩地耐心疏導(dǎo),要允許學(xué)生多次反復(fù),在做“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作時,不能企圖通過幾次談話、補課、家訪就立竿見影,“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個特點,對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù),應(yīng)客觀地加以分析,診斷原因,找準(zhǔn)切人口,對癥施治,持之以恒。