楊霞

（廣西隆林各族自治縣天生橋鎮(zhèn)中心幼兒園，廣西 隆林 533409）

在當(dāng)前的學(xué)前教育信息化中，對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用提出了更高要求，為了盡快實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)的優(yōu)化，就必須充分運(yùn)用信息化技術(shù)，盡可能找出和兒童發(fā)展相匹配的教育資源。雖然現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育信息化建設(shè)獲得了巨大進(jìn)步，但依舊出現(xiàn)了不少亟待解決的問(wèn)題。

一、學(xué)前教育信息化的基本概述

學(xué)前信息化即為在學(xué)前教育時(shí)期，借助各種針對(duì)性教育策略，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)意愿，令其可以獲得各類(lèi)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)兒童全面發(fā)展。當(dāng)前，伴隨著現(xiàn)代化信息科技的迅速進(jìn)步，學(xué)前教育也把信息化教學(xué)當(dāng)作關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓孩子們接觸到更多的信息化教育，在教育過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自我、感知世界與交流，主動(dòng)探索周邊環(huán)境，為其提供更為豐富的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我國(guó)信息化建設(shè)的中心。所以，學(xué)前教育信息化和國(guó)家信息化擁有十分緊密的關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，現(xiàn)代化信息科技在我國(guó)教育中的應(yīng)用非常廣泛，這令當(dāng)代教育資源越發(fā)豐富多樣，并且有助于學(xué)前教育進(jìn)程的優(yōu)化調(diào)整，有助于讓兒童慢慢形成良好的信息化素質(zhì)，令教育信息化朝著學(xué)前教育靠攏，最終有效推動(dòng)教育信息化建設(shè)進(jìn)程。

根據(jù)學(xué)前教育信息化的基本內(nèi)涵：學(xué)前教育信息化利用科學(xué)思維占據(jù)教育陣地，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中大量借助先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠令教育效果更理想。主動(dòng)整合各項(xiàng)教育資源對(duì)教育事業(yè)人才培養(yǎng)以及人才積累具有重要的推動(dòng)作用。所以說(shuō)，在學(xué)前教育信息化的判定工作中，最直接的體現(xiàn)即為整個(gè)教育過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)。通過(guò)上述內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育信息化建設(shè)環(huán)節(jié)中及時(shí)配備更加適合的基礎(chǔ)設(shè)施，并培養(yǎng)更多高素質(zhì)教師，借助信息化技術(shù)對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，如此一來(lái)，才可以實(shí)現(xiàn)信息化教育目標(biāo)。近來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)前教育信息化被片面地認(rèn)識(shí)，人們普遍覺(jué)得學(xué)前教育信息化一般都是通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育，而未能把學(xué)前教育信息化構(gòu)建起全面的教育形式，朝著多元化方向演進(jìn)。這就造成了在我國(guó)的學(xué)前信息化教育當(dāng)中，兒童僅僅學(xué)習(xí)了信息科技、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，卻忽略了綜合能力的提升。

伴隨著當(dāng)代信息科技的迅速進(jìn)步，信息化教育已經(jīng)演變?yōu)閷W(xué)前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)前教育信息化利用先進(jìn)的思想占領(lǐng)了教育領(lǐng)地，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中廣泛利用這些先進(jìn)的信息技術(shù)能夠令教學(xué)效果更理想。主動(dòng)地整合各項(xiàng)教育資源有助于促進(jìn)新時(shí)期人才的培養(yǎng)和積累，進(jìn)一步令我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上。另外，在學(xué)前信息化教育當(dāng)中，教師應(yīng)盡可能培養(yǎng)幼兒展現(xiàn)自我、表達(dá)交流、感知世界、探索周邊世界的能力，從而為其提供更豐富的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。所以，在學(xué)前教育信息化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分借助信息化技術(shù)，尋找并開(kāi)發(fā)和幼兒自身發(fā)展相匹配的信息化資源，令幼兒更加全面、健康地發(fā)展。

二、學(xué)前教育信息化的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

通過(guò)多媒體信息教學(xué)，就可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，幫助幼兒快速地進(jìn)入到情境當(dāng)中，激發(fā)幼兒的潛力。比如說(shuō)在教學(xué)主題五“圖形寶寶”中的“貓捉老鼠”這首歌時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，播放貓與老鼠的動(dòng)畫(huà)片，將學(xué)生的注意力引入情境中后，教師再將班級(jí)中的學(xué)生分成兩個(gè)大組，一組同學(xué)扮演貓，一組同學(xué)扮演老鼠，通過(guò)這種方式，不但能夠讓幼兒在歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到快樂(lè)，還能夠通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻培養(yǎng)自己的思維能力，這對(duì)于擴(kuò)展幼兒的思維空間，提高課堂教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

（二）解決新生入園適應(yīng)問(wèn)題

在新生入園的時(shí)候，幼兒都會(huì)有依戀的情緒，哭鬧是很正常的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候教師就會(huì)按照幼兒的不同表現(xiàn)，利用照相機(jī)或者電視機(jī)以及一些現(xiàn)代化的教育設(shè)備，來(lái)幫助幼兒排解心里的緊張與壓力。比如說(shuō)當(dāng)有新生入園時(shí)，一些幼兒哭鬧不停，教師就可以播放《幼兒園綜合活動(dòng)課程教師教學(xué)用書(shū)》中的曲子“我上幼兒園”這首歌，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的緊張感與注意力，幫助孩子穩(wěn)定情緒。隨后老師向幼兒提問(wèn)：“小寶貝，你看看老師這里有什么好玩的嗎？那我們一起聽(tīng)好聽(tīng)的歌，你說(shuō)好不好呀？”“小寶貝，你看老師這里有一部好看的動(dòng)畫(huà)，要不要跟老師一起來(lái)，好不好呀？”“寶寶，老師要來(lái)給最聽(tīng)話的小朋友拍照片，來(lái)，我們看看誰(shuí)是最聽(tīng)話，最乖的寶寶?！薄巴?，寶寶真聽(tīng)話，還會(huì)拼積木啊，真歷害！來(lái)，我們一起拍張照片吧，哇，真好看！”這個(gè)時(shí)候孩子的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，并且擺好姿勢(shì)等著拍照呢。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新家園互動(dòng)教育方式

通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)我們能了解家長(zhǎng)所期望了解的東西，同時(shí)也能收集他們對(duì)學(xué)校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)做最好的交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學(xué)填上了新綠洲通過(guò)幼兒教師對(duì)孩子各種信息的掌握錄入，發(fā)揮幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享性，使教育資源能夠被充分的共享和利用，對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的“量體裁衣”“對(duì)癥下藥”式的指導(dǎo)教育，幫助和方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。這為孩子的健康成長(zhǎng)提供了極大的便利。更為家園互動(dòng)提供了有效途徑，拓展和延伸教學(xué)過(guò)程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，推進(jìn)學(xué)前教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必然要求，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)信息化的題中之意。筆者認(rèn)為，為了更好推進(jìn)學(xué)前教育信息化，可從資源集成與共享、觀念轉(zhuǎn)變、家園互動(dòng)教育機(jī)制構(gòu)建等方面入手，全面、協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)前教育信息化。