李曉英

（吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東學校，吉林 梨樹 136500）

我作為一名長期從事小學語文教學的老師，越來越深刻地體會到：朗誦是讓學生學好語文的最為重要的方法之一。今天我把它提出來與同道中人一起來分享，共同來體悟朗誦教學奧妙之所在。為我們進一步搞好語文課教學增加一道亮麗的風景線，開拓我們語文教學新天地開辟廣闊的前景，以便引起更廣泛的重視朗誦這古來行之有效的傳統(tǒng)教學方法，在我們這一代手中傳承下去，進一步發(fā)揮它的巨大功能，促進我們的語文課的教育教學。

一、讓朗誦成為語文課教學的常態(tài)，每堂課都要安排一定的時間來朗誦課文

你知道嗎？我在上課時最美的享受就是傾聽孩子們爽朗的讀書聲，真的讓我陶醉，真心的感受到這是這個世界上最天真爛漫，童真的聲音。當你看到所有的孩子捧著心愛的課本，專注地、豪情滿懷地、放聲地朗讀文本時，那才是所說的“人聲鼎沸”呢？這樣的課堂才是真正屬于學生的課堂，才是讓學生真正成為課堂的主人的課堂。這時的我也會加入學生的陣營，也許是學生忘情地朗讀感染了我，不由自主地使我也朗讀起來，不知不覺我仿佛又回到了童年，盡情地享受人生這最好的美好的時光，我真正成為這個世界上最幸福的人，在這時候，我認為自己能來到這個世界，為當一名平凡而偉大的教師而感到幸運！遠離世俗之煩惱，一心只在孩子身上，和孩子們在一起真是其樂也無窮啊！通過讓學生在課堂上的朗讀，讓學生的活力得到釋放，把學生的注意力都集中吸引到課堂學習中來，我以為這樣的課堂才是真正的課堂，更是學生和老師所要的課堂！

是的，可以想見，一個沒有朗朗讀書聲的課堂該是怎樣的課堂？有一些老師，在課堂上，單純地唱獨角戲，一個人拿著課本，在臺上講啊講，說啊說，講得口干舌燥，甚至都冒吐沬星子，而學生永遠是聽眾，是看客。一堂課下來，這個老師累的夠嗆，可收效甚微，真是事倍功半??！真是費力不討好啊！不知他們心里是怎么想的，不知會“變通”?。窟@都是什么年代了，我們都應該反思一下，不能再墨守成規(guī)，一成不變了，要做新時代的主人，按照新課程標準來進行教學，使自己解放出來，讓學生真正成為課堂的主人，發(fā)揮我們教師真正的作用，跟上時代發(fā)展的步伐，別被時代的發(fā)展所淘汰，這是我們必須改變的。在這里我大聲呼吁：讓那瑯瑯的讀書聲從新回到課堂吧！因為這才是真正的課堂！

二、讓學生學會朗讀，使之對朗讀產生濃厚的興趣

我想，我們的課堂應該是豐富多彩的，讓課堂有無窮無盡的吸引力，這是我們做教師的要努力去做的事情。打一個不恰當?shù)谋确剑罕热绯燥埌?，你總吃饅頭，長此以往就會吃膩了，那咋辦呢？你可以桿桿面條，打打餅，做做面湯，包包餃子，這樣一來，就會吃的津津有味了！教會學生朗讀也是如此。不能總是一味地讓學生在課堂上讀，長了也難免會產生單調。那咋辦呢？要想讓朗讀成為課堂教學的主旋律，就要變換方式，總給學生一種新鮮的感覺。比如說，我們學一篇新課文，可以現(xiàn)有教者自己來范讀，這種方法大多的老師都在用。之后還可以利用現(xiàn)代的多媒體進行教學，播放一些名家朗讀課文的錄音磁帶，讓學生來欣賞，這樣會對學生產生極大的感染力，如果學生一遍沒欣賞夠，還可以讓學生聽兩遍，甚至三遍，可以讓學生在心里、在嘴上小聲跟著品讀，進一步感悟文本的語言魅力，對語文學習產生學習興趣，這樣一來也就深化了對文本的學習和感悟。當然，還可以趁熱打鐵讓學生一起來整體來朗讀，共同來理解文本；還可以讓學生通過自讀來消化理解文本，感悟文章魅力之所在；還可以通過小組的形式來朗讀文本，加深對文本的理解；還可以通過個人在全班同學面前來朗讀，使其在大家面前展現(xiàn)自己的才華和能力，更加激勵學生學習語文的積大興趣，這是最好的行之有效的做法，不妨我呼吁，廣大的同道中人和我一起來嘗試一下這種做法，體悟一下朗讀教學無窮魅力好嗎？

三、讓學生進一步開展擴大朗讀范圍和視野，努力提升學生的語文水平

有道是：功夫在課外。這話一點也不假，我們要想全面提高學生的語文水平，僅僅局限在課本上的學習，那是遠遠不夠的。因此，教育部和中學語文教學委員會向學生推薦了那么多的課外閱讀書籍讀物。除了學好文本之外，還要積極引導學生開展課外閱讀，定期地開展名著閱讀競賽和知識問答活動，進一步促進學生讀書的極大熱情，理解一下古今中外的名著內容，對大大提升學術的語文水平會起到推波助瀾的作用，要使學生相信功夫是不會白費；汗水不會白流的。長此以往就會展現(xiàn)出閱讀的功效。因此，我們作為一名教師一定要在讓學生開展讀書活動的同時，也要努力提升自己，利用業(yè)余時間多多看一些書，寫寫文章，用自己的行動和實際來感召學生，在學生的心目中真正成為他們學習的楷模，這樣更會促進學生的學習語文的勁頭，進而產生共振和共鳴，促進我們的教育教學的開展。

總而言之，朗讀教學在我們語文課教學中起到非常重要的作用，這一點是毋庸置疑的。即然這樣，就要引起我們的足夠的重視，加強我們的語文課的朗讀教學，進一步發(fā)揮學生主體學習作用，讓學生真正成為課堂學習的主人，通過自主、合作、探究的學習來感悟文本，理解文本。進一步提升學生語文學習的水平，我想這時我們每個做老師所期待的，那好，就讓我們一起來努力，共同來搞好語文教學，為我們國家培養(yǎng)出更多的人才，貢獻我們的力量！