熱阿蘇力·努爾索坦

(新疆阿勒泰市拉斯特鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校， 新疆 阿勒泰 836500)

數(shù)學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。但是小學(xué)生主要以形象思維為主，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。為此教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用游戲化教學(xué)，營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、游戲化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

游戲是伴隨孩子成長的普遍的活動(dòng)形式，游戲可以氛圍很多種，不同的游戲，參與者會(huì)有不同的體驗(yàn)。近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)工作者開發(fā)了更多的游戲模式，并逐漸應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括心理測(cè)試、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)等方面，并揮發(fā)了至關(guān)重要。對(duì)于教育教學(xué)也是如此，游戲化教學(xué)的引入，是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，受到了學(xué)生的喜愛，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前游戲化教學(xué)的開展也越來越深入，并取得了一定的成就，但是游戲化教學(xué)仍然有很大的進(jìn)步空間。這就需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，注重對(duì)游戲化教學(xué)的應(yīng)用，不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，使得游戲化教學(xué)模式更加的完善，能夠更好的促進(jìn)我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)過程中，還應(yīng)遵循以下幾方面原則：一是適度原則。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)是為了教學(xué)而開展，為此應(yīng)做到適度原則，不能為了游戲教學(xué)而開展，必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，做到有的放矢。二是以學(xué)生為主體原則。游戲教學(xué)的開展主要以學(xué)生為主體，應(yīng)引導(dǎo)所有的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于自主完成，教師不應(yīng)給予過多的干預(yù)，讓學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升綜合能力。三是適當(dāng)引導(dǎo)。由于小學(xué)生年齡較小，所以在游戲化教學(xué)中，還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，使得游戲化教學(xué)能夠更順利的完成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，教師就可以開展游戲化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角，教師組織學(xué)生以小組為單位，2-4人為一組，每組學(xué)生用書本、尺子等工具，組成不同的角，然后小組成員在對(duì)不同的角進(jìn)行度量，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的角以及角的特征，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。又如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖比賽，學(xué)生以小組為單位參與游戲，每個(gè)學(xué)生拿到教師發(fā)放的卡片，都是條形統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)組成部分，然后學(xué)生將不同顏色的卡片放到教師事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)格子，就可以判斷不同學(xué)生不同顏色卡片數(shù)量。通過這個(gè)游戲的開展，學(xué)生可以了解相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展游戲化活動(dòng)，突破重難點(diǎn)知識(shí)

在實(shí)際教學(xué)過程中，還可以通過開展游戲化活動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，解決難點(diǎn)知識(shí)。所以教學(xué)之前，教師就應(yīng)明確重難點(diǎn)知識(shí)，并圍繞重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。例如在學(xué)習(xí)“位置與方向”這課時(shí)，重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)：理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。為此結(jié)合本課的重難點(diǎn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，一是指方向游戲，即教師說出東西南北的一個(gè)方向，學(xué)生能夠快速的指出那個(gè)方向。二是聽命令轉(zhuǎn)方向游戲，即教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。三是比一比，誰填的最快，即教師出示一張圖，上面有建筑物的位置關(guān)系，教師根據(jù)圖示關(guān)系出題，如圖書館在校園的東面，體育館在校園的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。這三個(gè)游戲環(huán)節(jié)操作起來非常簡單，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生口、眼、耳等各項(xiàng)感官，營造了“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍，非常受學(xué)生喜愛。與此同時(shí)通過這兩個(gè)游戲的開展，能夠使得學(xué)生更加深入的理解、熟悉以及掌握方位。

（三）開展課外游戲化教學(xué)活動(dòng)，深化數(shù)學(xué)教學(xué)效果

游戲化教學(xué)不應(yīng)緊緊局限于課堂教學(xué)，還可以在課下進(jìn)行開展，其主要目的是通過延伸擴(kuò)展課外知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固課堂上的知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，教師設(shè)置“圖案設(shè)計(jì)”游戲，教師要求學(xué)生運(yùn)用不同的圓組成圖案，并且要運(yùn)用到圓周長和面積的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于完成比較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行班內(nèi)展示，以鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同樣這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)于“圓的面積”知識(shí)點(diǎn)的掌握，還可以提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。另外利用游戲鞏固復(fù)習(xí)還有多種形式，包括記憶小卡片、背誦比賽、游戲接龍等等，具體還應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)、合理的選擇，滿足學(xué)生的興趣需求，提高學(xué)生參與游戲的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的深化，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：

綜上所述，游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。為此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重游戲化教學(xué)的引入，教師應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，具體應(yīng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。