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在圖形教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

2019-01-13 01:33李嬌
關(guān)鍵詞:窗格七巧板圖案

李嬌

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀的形成初期,學(xué)校教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中占主導(dǎo)地位,每個(gè)學(xué)科教師都可以結(jié)合具體學(xué)情和學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀教育.本文以數(shù)學(xué)圖形教學(xué)為例分享如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透其中,旨在為一線教師提供一些參考和啟發(fā).

【關(guān)鍵詞】圖形教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、背景分析

“價(jià)值觀”這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)人來說都不陌生,然而這個(gè)詞是比較抽象的,過去大部分人只對(duì)這個(gè)詞有個(gè)模糊的概念,并不是很清楚價(jià)值觀的具體內(nèi)涵.直到黨的十八大用“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善.”這24個(gè)字從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面概括出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容,人民群眾才有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更明確的方向.我國社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代,更要持續(xù)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放在重要位置.

小學(xué)生處在價(jià)值觀的形成初期,幫助他們樹立正確的價(jià)值觀非常重要,因此,學(xué)校教育要把價(jià)值觀教育落到實(shí)處,不能單純要求學(xué)生背誦記憶那24個(gè)字.而課堂作為教育教學(xué)的主要陣地同樣也是價(jià)值觀教育的主要陣地,教師作為課堂的主導(dǎo)者具有舉足輕重的作用,時(shí)刻要把價(jià)值觀教育牢記在心,要有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育.

二、案例分享

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任.所以我時(shí)常會(huì)思考怎樣使價(jià)值觀教育與我的課堂教學(xué)很好地融合在一起,我想這必須充分掌握學(xué)情、充分理解教材、充分利用資源才可以.如果我們能夠做到以上幾點(diǎn),就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂中可以更自然地融入價(jià)值觀教育的內(nèi)容,使其成為我們課堂的有機(jī)組成部分,使我們的教學(xué)目標(biāo)中的價(jià)值觀目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn).有人說類似語文這樣的偏文科的課程比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育,這其實(shí)是一種誤解,有心的教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)挖掘可利用的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育.哪怕是數(shù)學(xué)中的圖形教學(xué)也可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,我這樣說并不是標(biāo)榜自己做得有多好,僅僅是以自己教學(xué)中的一些案例來和大家分享一下,以作拋磚引玉.

(一)初步感知

在教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課“認(rèn)識(shí)多邊形”時(shí),我先通過PPT課件展示了許多我國古代建筑上各種精美的窗戶圖片,其中有一些是我在北京等地旅游時(shí)拍的照片,上面有許多由多邊形組成的窗格圖案.我一邊播放PPT一邊為學(xué)生簡單介紹窗格圖案的歷史和文化價(jià)值,學(xué)生一邊觀看一邊聽我講解,不時(shí)發(fā)出贊嘆聲.當(dāng)我問他們這些窗格圖案美不美時(shí),所有學(xué)生異口同聲地告訴我:“美!”我追問他們覺得美在哪,有學(xué)生說看著有古典美,也有學(xué)生說圖案很有藝術(shù)的感覺,還有學(xué)生說不像我們家里的窗戶那么單調(diào).這時(shí)我說:“這些窗格圖案是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,也是我國傳統(tǒng)特色文化的組成部分.其實(shí),這些文化一直保留并流傳至今,我們現(xiàn)代的一些建筑上也有這些窗格圖案,這是對(duì)祖國優(yōu)秀文化的傳承.”接著我又展示了一些現(xiàn)代建筑上的一些仿古裝飾圖片,其中就有我們學(xué)校家鄉(xiāng)廊的窗戶圖片,有的學(xué)生立馬認(rèn)出來了.然后我才引入例1的窗格圖案,組織學(xué)生探究里面隱藏了哪些圖形,正式進(jìn)入認(rèn)識(shí)多邊形的教學(xué).學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)后,不知不覺心中油然而生一種文化認(rèn)同感,對(duì)祖國優(yōu)秀文化多了一些了解和熱愛,這種文化自信促使學(xué)生更加熱愛祖國.雖然這作為導(dǎo)入部分占用了幾分鐘的時(shí)間,但我覺得這幾分鐘對(duì)學(xué)生成長的影響卻有可能是一輩子的,因?yàn)閷?duì)個(gè)人來說愛國是最基本的價(jià)值觀.

(二)活動(dòng)體驗(yàn)

這個(gè)單元的最后一課是“有趣的七巧板”,在這節(jié)課的教學(xué)中我組織學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有層次的探究活動(dòng),學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)從七巧板中選的塊數(shù)越多,拼法也越多.學(xué)生在動(dòng)手操作中,用七巧板拼出來了許多圖形,獲得成就感的同時(shí)也體會(huì)到了七巧板的趣味性.在學(xué)生都愛上了七巧板時(shí),我提問:“同學(xué)們,你們知道這么有趣的七巧板是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?”學(xué)生有的搖頭,有的不敢給出肯定的回答,繼而我引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀教材19頁下面的“你知道嗎?”.這時(shí)學(xué)生才知道了原來七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具,用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形,也稱“七巧圖”.七巧板流傳到國外后,引起了很多人的興趣,被稱作“唐圖”.我又問:“現(xiàn)在知道了嗎?”學(xué)生大聲告訴我:“是我們中國!”自信的語氣、滿臉的笑容傳達(dá)出的是作為中華兒女滿腔的自豪感和強(qiáng)烈的愛國之情.

(三)拓展延伸

教學(xué)完這個(gè)單元之后我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè),讓他們利用我們學(xué)的這些圖形畫一幅畫或者拼貼出一幅作品,可以在作品上添加文字說明.學(xué)生做得都非常認(rèn)真,有的學(xué)生的畫里面有許多大樹還有小鳥,大樹下有人在休息、有人在看書,描繪的畫面是人與自然和諧相處的場景;有的學(xué)生的作品里是工人們?cè)谛燎诘毓ぷ鳎枥L的是人們敬業(yè)奉獻(xiàn)的場景;有的學(xué)生的作品里呈現(xiàn)的人們相互幫助、友善有愛的場景.還有許多許多,就不一一列舉了,看了學(xué)生的作品我很感動(dòng),因?yàn)樗麄兌加幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這說明他們都有一顆能感受美的心.

三、反思感悟

雖說我的這些案例并不能說明我在圖形教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有多么成功,但至少說明我在做有益的嘗試.我意識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以充分利用生活中的豐富素材,并挖掘數(shù)學(xué)史中的一些資源,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透其中.總之,我還會(huì)繼續(xù)努力,自己多思考的同時(shí)多向優(yōu)秀專家、教師學(xué)習(xí),爭取探索出更好更多的價(jià)值觀教育方法,幫助孩子建立良好的價(jià)值觀.

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔靜.如何在小學(xué)教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].學(xué)周刊,2016(33):110-111.

[2]盛裴.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成教育體系的構(gòu)建和實(shí)施[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究,2015(2):134-139.

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