□福建省武夷山市百花幼兒園 虞晨卉

“親子教育”和“隔代教育”是家庭教育的兩種基本形態(tài)。“親子教育”顧名思義便是以父母與子女的親緣關系為維系基礎，由父母對子女實行撫養(yǎng)與教育。相對于“親子教育”來說，“隔代教育”則通常是由于父輩無法承擔對孩子的教養(yǎng)而由祖輩代替父輩，承擔對孫輩的撫養(yǎng)與教育。近年來，隨著中國的發(fā)展，社會競爭日益激烈，各方面的壓力使父母沒有足夠的時間與精力照顧孩子。在這種趨勢下，產(chǎn)生了許多的“隔代教養(yǎng)”家庭，使“隔代教養(yǎng)”在我國家庭教育中的比例不斷增長。

一、“隔代教養(yǎng)”的利弊分析

（一）“隔代教養(yǎng)”的積極方面

當今中國“隔代教養(yǎng)”已經(jīng)成為普遍存在的教養(yǎng)方式，近年來有關“隔代教養(yǎng)”的負面新聞常常出現(xiàn)，但“隔代教養(yǎng)”并非一無是處。將孩子交由祖輩教養(yǎng)也是具有一些積極的方面，主要可以歸納為以下三點。

一是，對于祖輩來說，他們大多已經(jīng)退休在家，而子女通常工作在外，缺少陪伴。有孫輩的陪伴能夠減少晚年生活的孤獨。對于孫輩來說，祖輩的照顧能夠一定程度上彌補因父輩不在身邊而產(chǎn)生的情感空缺。長期相處，能夠加強祖孫之間的聯(lián)系，防止情感疏離。二是，比起年輕父母，祖輩教育小孩更有經(jīng)驗，在處理各種事情時，他們比初為人父、人母的父輩更加從容，能夠更好地解決問題。在教養(yǎng)子女遇到一些突發(fā)狀況時，父輩往往經(jīng)驗不足、不知所措，而祖輩能根據(jù)經(jīng)驗能夠更好地解決。三是，當今社會，生活節(jié)奏不斷加快，對于父輩來說，競爭日益激烈，各方面的壓力使他們沒有足夠的時間與精力照顧孩子。對于父輩來說，將孩子交給自己的父母教育能夠減輕自身的負擔，讓他們將更多的精力投入自己的工作和事業(yè)。

（二）“隔代教養(yǎng)”的弊端

雖然，“隔代教養(yǎng)”存在一定的積極方面，但是，由于祖輩平均受教育程度低于父輩，缺乏科學的教育方法作為指導，因此，“隔代教養(yǎng)”的弊端是不容忽視的。

第一，對孩子來說，父母的愛是無可取代的，父母長期不在身邊，親情的疏離會對孩子情緒、情感和行為產(chǎn)生不利影響。Victor Dubowitz等研究發(fā)現(xiàn)，受隔代教養(yǎng)的兒童，26%有著行為問題，較一般兒童高出10%之多。國內(nèi)對此也有相關的研究，李炎在《農(nóng)村“隔代教養(yǎng)”調(diào)研》中指出，隔代教養(yǎng)下的孩子，其行為控制力、衛(wèi)生習慣等普遍較差，而且不同程度地存在心理障礙，集體觀念淡漠，缺乏正確的學習目的。第二，祖輩大多溺愛孩子，對孩子的保護太過。祖輩常常毫無原則地滿足孩子的各種要求，過分的保護和溺愛容易導致孩子的生活自理能力較差。這些包辦代替不僅使孩子的手腳得不到充分的運動，更是剝奪了孩子鍛煉自己、享受自己親手勞動獲得成果的滿足感。第三，在日新月異的今天，祖輩的知識已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在孩子的需求。對于孩子們“十萬個為什么”的問題有些也由于知識文化的限制，難以回答。不僅如此，在與孩子相處時，由于祖輩不了解科學的教育方法和先進的教育理念，常憑借著自己的經(jīng)驗以及陳舊的思想觀念教育孩子，而不是以科學的方式引導孩子。第四，祖輩與父輩教育觀念不一致，易產(chǎn)生分歧，引發(fā)家庭矛盾。父輩的受教育程度普遍高于祖輩，由于諸多方面的差異,會使他們在教育方面產(chǎn)生分歧，若在缺乏有效溝通的情況下，易導致家庭教育沖突，沒有統(tǒng)一的教育方法，這樣孩子也無所適從。

二、應對隔代教養(yǎng)弊端的思考

在現(xiàn)實生活中，有些家庭將孩子交給祖輩培養(yǎng)實因迫不得已。當孩子不可避免地要由祖輩教育時，應該如何避免隔代教養(yǎng)所帶來的負面影響是我們應該正視并深入思考的問題。我們可以從以下幾個方面著手，應對“隔代教養(yǎng)”的弊端。

（一）父輩應承擔責任，關心孩子

父母對孩子是無可替代的，長期沒有父母陪伴在身邊，孩子的心理必然產(chǎn)生影響。但是父母的角色不應該只是簡單地由祖輩來代替。“隔代教養(yǎng)”不能完全替代親子教育，它只能作為親子教育的補充。年輕的父母不應該一味地專注于事業(yè)，不論多忙都應該盡可能地保證和孩子相處的時間。

（二）祖輩不應過分保護孩子

祖輩不應該過分地保護和溺愛孩子。要在平時的教養(yǎng)中為孩子樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)孩子堅強、獨立的個性。將這些教育滲透到平時點點滴滴的小事中去，而不是一味地哄孩子。

（三）祖輩應更新教育觀念，積極學習

祖輩的確有著養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗，但是由于時代的變化，祖輩的觀念已經(jīng)落后于時代了，要充分發(fā)揮祖輩教育的優(yōu)勢，祖輩就不應該再以陳舊的教育理念教育孩子，應該多與父輩交流，更新教育觀念，認識到教育孩子應該遵循科學、把握孩子的成長規(guī)律。祖輩通過學習交流是能夠更好地教育孩子的。

（四）父輩應加強與祖輩的溝通，共同教育

在教育孩子的觀念上，家庭成員認識不一致是家庭教育中十分忌諱的。祖輩與父輩應該在教育孩子上達成共識，祖輩不應該一味地袒護孩子，應該配合父母，幫助父母樹立權威。兩代人間應該加強溝通交流，共同營造一個民主和諧的家庭環(huán)境。通過兩代人共同努力，在教育孩子的觀念上達成一致，共同制定出科學合理的教育方案，創(chuàng)造健康、輕松的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境，為培養(yǎng)孩子良好的個性打下基礎。

（五）學校和社會應提供相應幫助

學校、社區(qū)等部門，應該義不容辭地承擔起這一任務。學校應指導和幫助家庭教育這些在“隔代教養(yǎng)”下成長的孩子，應該給予更多的關心。學校具有良好的師資條件，教師們可以給予正確指導，讓祖輩從理論上對隔代教養(yǎng)有清晰的認識，從而在教育孫輩的過程中，具有正確的教育理念和方式方法。

三結語

總之，在當今社會“隔代教養(yǎng)”不可避免，所以要充分發(fā)揮祖輩家長的優(yōu)勢，盡量避免“隔代教養(yǎng)”的不利因素，讓幼兒向良性發(fā)展，只有這樣才能夠培養(yǎng)出獨立、活潑健康的新一代。