◇沈詩(shī)慧

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在科學(xué)的教學(xué)中如果忽視了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就很難真正地對(duì)這門(mén)課程深入掌握。在新課改后，相關(guān)部門(mén)要求小學(xué)科學(xué)教師更多地在自己的教學(xué)過(guò)程中融入豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。而作為最為常見(jiàn)的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高中發(fā)揮著重要的作用。如何結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況更好地將科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入教師的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生提高他們的實(shí)踐操作能力以及合作能力等各方面的能力成了現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教師的一大教學(xué)重難點(diǎn)。

一直以來(lái)，科學(xué)都是幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一門(mén)重要課程，通過(guò)這門(mén)課程能夠讓學(xué)生更多地接觸自然與社會(huì)。雖然在過(guò)去的應(yīng)試教育中，人們時(shí)常會(huì)忽視科學(xué)的重要性，但是現(xiàn)階段的核心素養(yǎng)教學(xué)要求人們重點(diǎn)關(guān)注該內(nèi)容。因此，教師就要及時(shí)地更新觀念，集中精力幫助學(xué)生提高他們的科學(xué)學(xué)習(xí)效率。而將科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，能夠更好地通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣。在小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效課堂的構(gòu)建時(shí)，一定要充分地以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)來(lái)組織教學(xué)，因?yàn)橹挥蟹蠈W(xué)生的需求以及特性，才能夠真正運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主進(jìn)行的探究活動(dòng)。它是以科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種探究實(shí)驗(yàn)，核心是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)的創(chuàng)造，讓他們能夠全身心地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并且在該過(guò)程中汲取知識(shí)，全面提高自己的思維能力，正確地掌握相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法。從某一層面來(lái)講，實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)是需要以科學(xué)規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法為中心的，通過(guò)這樣的方式能夠提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。如在學(xué)習(xí)“熱的傳遞”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以以學(xué)生的實(shí)際生活為著手點(diǎn)，通過(guò)引入學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，例如做飯、炒菜、擁抱、穿衣蓋被取暖等來(lái)讓學(xué)生自主地思考一下熱的傳遞，通過(guò)這一課堂導(dǎo)入，再讓學(xué)生利用自己的設(shè)想來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。選擇一個(gè)制熱體，預(yù)測(cè)相關(guān)的熱傳遞方式，并且自主取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。可能有的同學(xué)會(huì)在鐵架臺(tái)上放置一些金屬，用酒精燈加熱的方式來(lái)觀察熱的傳遞，而有的同學(xué)也會(huì)觀察酒精燈的多個(gè)拉環(huán)的加熱試驗(yàn)，通過(guò)了蠟環(huán)的融化情況來(lái)具體地觀察熱的傳遞情況。實(shí)驗(yàn)的方法多種多樣，這些實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的可行性，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信，自主進(jìn)行操作，仔細(xì)地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，根據(jù)相關(guān)的現(xiàn)象大膽推測(cè)熱傳遞的規(guī)律。這樣的一種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者。除此之外，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也能夠讓他們對(duì)相關(guān)結(jié)論印象更加深刻，讓他們的學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、加強(qiáng)生生合作

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的是機(jī)械式的知識(shí)灌輸法，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)很少，而且與教師也很少有溝通的時(shí)間，這極大地影響了教學(xué)的效率。而在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師就必須吸取經(jīng)驗(yàn)，不能夠忽視交流的重要性，教師要積極推動(dòng)師生以及生生之間的交流合作，不能夠讓部分的學(xué)生沉迷于自己的實(shí)驗(yàn)之中，因?yàn)檫^(guò)于沉溺自己一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就很難從別人身上學(xué)會(huì)他們的優(yōu)點(diǎn)，很難得到進(jìn)步。為此，教師就要更多地實(shí)施合作教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以開(kāi)展小組合作，讓他們?cè)谛〗M合作的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷優(yōu)化自己的科學(xué)意識(shí)，提高科學(xué)操作水平，在小組的共同努力下探究出正確的科學(xué)規(guī)律，提高他們的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)亮小燈泡”一課時(shí)，教師就要更多的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。教師可以將學(xué)生劃分為四人一小組，在他們進(jìn)行電路設(shè)計(jì)時(shí)還要進(jìn)行一個(gè)完整的電路所需材料的討論，并嘗試通過(guò)將不同的材料融入電路設(shè)計(jì)，以此來(lái)不斷優(yōu)化電路的設(shè)計(jì)。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)也可以獨(dú)自提出相應(yīng)的電路設(shè)計(jì)方法，然后再以小組討論的形式來(lái)探究該方法的可行性。在這個(gè)小組討論過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)也能夠意識(shí)到自己所設(shè)計(jì)電路存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)其他人的思維方式，不斷提高自己的動(dòng)手能力，優(yōu)化自己的思維。

三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)程序的規(guī)范性對(duì)于規(guī)避學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性以及實(shí)驗(yàn)操作的無(wú)序性具有重要作用。在小學(xué)階段，學(xué)生們大多沒(méi)有較好的自制力，他們的動(dòng)手能力也還不夠，因此如果教師不為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的規(guī)則限定，他們就很容易在課堂中出現(xiàn)各種意外事故。因此，教師在一開(kāi)始就要讓學(xué)生知道相應(yīng)的規(guī)范，讓他們牢記規(guī)則，端正自己的態(tài)度，更好地投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

在小學(xué)科學(xué)階段，幾乎每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都會(huì)出現(xiàn)明顯的差別，這就需要學(xué)生記錄相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)教師一定要讓學(xué)生記住這一點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將各個(gè)不同的現(xiàn)象記錄下來(lái)，用更加簡(jiǎn)練、更加真實(shí)的話語(yǔ)將它們書(shū)寫(xiě)在本子上。而在組內(nèi)討論時(shí)，教師也要給學(xué)生提出相應(yīng)的建議，讓他們能夠輪流發(fā)言，有序地進(jìn)行討論，避免一個(gè)小組內(nèi)七嘴八舌、大聲爭(zhēng)吵。另外，在一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，將其中的問(wèn)題記錄下來(lái)在發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。而在最后的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)也要盡可能地聲音響亮，吐字清晰。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)具有重要作用，它是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要的基本方法。一定要結(jié)合學(xué)生的具體性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確定好適合的主題以及每次的開(kāi)展形式，保證學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以規(guī)范正確的方式來(lái)操作，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。