□河北省邢臺(tái)市第七中學(xué) 劉蘭平

在高中地理教學(xué)課堂上，教師需要重視學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，有效改善地理學(xué)科的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的作用、問題

（一）案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的作用

可以說，案例教學(xué)模式并非一種單純的教學(xué)方式，而是一種先進(jìn)的教育理念。此種教學(xué)模式的實(shí)施，可以有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)理論出發(fā)，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀地理情景、事件中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生完成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。在自主、合作探究中解決發(fā)現(xiàn)的問題，起到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力的作用。案例教學(xué)模式也并非舉例教學(xué)，而是需要教師在課前選取合適的案例，讓學(xué)生可以結(jié)合案例真正深入地學(xué)習(xí)、探究地理知識(shí)。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以真正地融入學(xué)習(xí)過程中。

（二）案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的問題

在高中地理的教學(xué)課堂上，案例教學(xué)模式的應(yīng)用中也存在一定問題。第一，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)者，教師對(duì)案例教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師對(duì)案例教學(xué)模式的內(nèi)涵不具有充分認(rèn)識(shí)，在理解上出現(xiàn)一定的模糊，造成教學(xué)效率低下。并且，教師在課堂準(zhǔn)備階段，對(duì)案例的準(zhǔn)備不夠充分，不能突出體現(xiàn)當(dāng)下的地理問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率均難以有效提高。第二，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也存在一定問題。高中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)一定偏差，導(dǎo)致自身在接受案例教學(xué)模式時(shí)也存在一定困難。在此種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)地理課堂的參與度不高，學(xué)習(xí)的積極性、自身的基礎(chǔ)能力也較為不足，進(jìn)而致使學(xué)生難以在課堂上全面地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生地理思維、素養(yǎng)的培養(yǎng)較為不利。

二、淺析案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過案例導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

在高中地理學(xué)科中應(yīng)用案例教學(xué)模式時(shí)，教師需要注重結(jié)合案例的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高均有重要意義。在教學(xué)課堂上，教師也需善于轉(zhuǎn)變案例的課堂呈現(xiàn)形式。通過多種形式來引入教學(xué)案例，可以給予學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究有重要作用。

例如，必修一第一章《地球的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造、特點(diǎn)及其劃分依據(jù)，并可以明確地震波和地球內(nèi)部圈層、地殼與巖石圈、軟流層之間的位置關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)開展之前，先結(jié)合課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片資料，利用圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其后，教師也可以從地球的運(yùn)動(dòng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的視頻中發(fā)現(xiàn)地球的結(jié)構(gòu)。在此類型的課堂環(huán)境下，學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)地探究課程知識(shí)。最后，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，也需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來確定主題，設(shè)計(jì)、挑選出具有代表性的案例主題，進(jìn)一步確保課堂教學(xué)的有效性。

（二）課堂案例培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力

教師在地理學(xué)科的案例教學(xué)活動(dòng)中，也要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析地理知識(shí)。在學(xué)生為主體的課堂環(huán)境之下，可以要求學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例的圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行分析、探究，并逐步在分析中抽離出問題。由分析出來的問題出發(fā)，結(jié)合案例內(nèi)容來尋求解決問題的方式，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師在此時(shí)也需善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更高效地解決課堂問題。例如，必修一第四章《自然災(zāi)害對(duì)人類的危害》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生能描述自然災(zāi)害的概念、特征及類型，并可以舉例分析我國(guó)洪澇災(zāi)害頻發(fā)的成因。在教學(xué)課堂上，教師可以向?qū)W生出示地震后的現(xiàn)場(chǎng)圖片、洪災(zāi)發(fā)生后的現(xiàn)場(chǎng)圖片。引導(dǎo)學(xué)生從圖片中認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害的發(fā)生機(jī)制及其危害性。其后，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)自然、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。在案例教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，使得學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在此時(shí)需發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，避免學(xué)生陷入思維誤區(qū)。

（三）通過案例教學(xué)進(jìn)行知識(shí)鞏固，深化學(xué)生理解

在高中地理教學(xué)過程中，鞏固環(huán)節(jié)絕對(duì)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)具有積極作用。在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合案例教學(xué)來設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決練習(xí)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)合案例教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析、解決問題中深化對(duì)知識(shí)的理解。例如，必修二第三章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》的教學(xué)活動(dòng)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系思想的歷史演變，并說出協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。在教學(xué)課堂上，可以從人類與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析其中的地理知識(shí)。其后，從土地資源、水資源及礦產(chǎn)資源等角度出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然資源的過度索取。

三、結(jié)語

在高中地理教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化，才能構(gòu)建出更加適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂環(huán)境。案例教學(xué)模式的教學(xué)方式，自有其強(qiáng)大的直觀性、說服力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有積極意義。其后，案例的選取也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生更加深刻、具體地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，也能有效提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。總而言之，教師也需深入認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)模式的內(nèi)涵，才能構(gòu)建出更加恰當(dāng)、合理的教學(xué)氛圍。